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방통대 영유아보육학(프로젝트 하이스코프)

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최초 등록일
2015.07.02
최종 저작일
2015.07
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소개글

영유아보육학(프로젝트 하이스코프)입니다,
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목차

I. 서론

II. 본론
1. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 배경
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
2. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 교육목표
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
3. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 교육과정
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
4. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 내용
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
5. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램에서의 교사의 역할
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램
6. 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램 적용사례
1) 프로젝트 접근법
2) 하이 스코프 프로그램

III. 결론

참고문헌

본문내용

서론
프로젝트 접근법에서는 다른 교수·학습 방법들에서와 마찬가지로 유아들은 놀이와 활동을 통해 학습한다. 그러나 프로젝트 접근법에서 유아들은 더욱 능동적·적극적으로 참여해야 한다. 즉 유아들은 학습의 주체로서 프로젝트와 관련하여 며칠 또는 몇 주간 지속되는 다양한 놀이와 활동들뿐만 아니라, 사전 계획에 항상 참여해야 한다. 결과적으로, 유아들은 그들의 능력과 가능성을 인정받고, 사회적 존재로서 사회와 관련된 프로젝트를 놓고 또래와의 협동을 통해 함께 학습하고 발달하는 기회를 얻게 되는 것이다.
이에 비해 피아제의 지적 발달이론에 기초하고 있는 이 프로그램은 교사와 유아를 모두 능동적인 존재로 보는 개방체제 교육과정이라 할 수 있는 프로그램이다. 즉, 교사는 흥미영역을 구성하고 유아로 하여금 스스로 활동을 계획하고 실행을 할 수 있는 일과를 준비하는 역할을 한다. 이번 시간에는 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 개요를 비교하여 살펴보고 실제 적용 사례에 대하여 설명하고자 한다.

본론
1, 프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램의 배경
1) 프로젝트 접근법
(1) 개념
프로젝트 접근법은 특정 주제를 교사-유아가 상호작용하여 선정하고 그에 대해 상호 연구, 토의, 자기표현, 자발적 참여, 각종 자료 동원 및 이용 등을 통해 유아자신의 모든 감각과 지적능력 기술을 증진시키고 협동심, 공동체 의식을 함양하게 하는 학습방법이다. 프로젝트접근법은 학습할 주제를 찾고 학습문제를 제기하는 데 있어서 영유아가 직접적으로 개입하며 중심적 역할을 한다는 것, 학습이 진행되면서 방향이 변화될 수 있고 영유아가 직접적으로 개입하며 중심적 역할을 한다는 것, 학습이 진행되면서 방향이 변화될 수 있고 영유아가 활동이나 학습한 내용을 정리하는 데 있어서 책임을 지는 것이다.

(2) 이론적 배경
프로젝트에 의한 학습을 교사의 중심 활동으로 통합한 학자는 듀이(Dewey)이다. 듀이가 주장한 교육의 이면에는 아동이 진정으로 흥미를 가지는 문제를 탐구하게 될 때 스스로 탐구하고 사고하는 방법을 배울 수 있다는 것이다.

참고 자료

이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경․석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학교 출판부
김명순, 최혜영 외(2007). 3세 보육 프로그램. 여성가족부.
문미옥 외(2007). 5세 보육프로그램. 여성가족부.
박은혜 외(2007). 4세 보육프로그램. 여성가족부.
삼성복지재단(2004). 삼성어린이집 유아 프로그램 5세. 서울; 다음세대.
삼성복지재단(2005). 삼성어린이집 유아 프로그램 총론. 서울; 다음세대.
서영숙․김경혜(2006). 보육학 개론. 서울; 양서원.
조성연․이정희․김온기․제경숙․황혜정․나유미․박진재․송혜린․임연진․나종혜․권연희(2006).영유아보육의 이해. 서울; 학지사.

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