학교폭력의이론과실제)학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	학교폭력예방및학생의이해	자료	16건
공통	1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오(30점). 1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오(30점).

목차

I. 서론

II. 학교폭력의 원인

III. 학교폭력의 결과

IV. 학교폭력을 예방하기 위한 부모-가족의 역할
1. 부모가 발견할 수 있는 징후
1) 피해학생의 징후
2) 가해학생의 징후
2. 부모의 학교폭력 발생 후 개입적인 측면
1) 피해학생 부모의 지침
2) 가해학생 부모의 지침

V. 학교폭력을 예방하기 위한 학교의 역할
1. 교사가 발견할 수 있는 징후
1) 피해학생의 징후
2) 가해학생의 징후
2. 교사의 역할
1) 예방적인 측면
2) 교사의 학교폭력 발생 후 개입적인 측면

본문내용

I. 서론
학교폭력을 에워싸고 있는 구성요소들은 매우 복잡하다. 겉으로 보기에는 가해자와 피해자 두 당사자만 부각되어 보이지만 그들은 단지 빙산의 극히 일부분에 불과하다. 학교폭력은 가해자로부터 시작된다. 가해자가 피해자를 선택한 후 폭력의 방법과 강도 및 빈도를 결정한다. 가해의 지속 여부도 그의 결정에 달려 있다. 따라서 가해자에 대한 이해는 학교폭력 문제해결의 가장 핵심적인 고리다. 그러나 과연 우리는 그 가해자 특성에 대해 얼마나 알고 있을까? 즉 어떤 학생이 학교폭력의 가해자가 될 가능성이 큰지, 우리는 알고 있는가? 이 질문에 대한 잠정적이거나 확인되지 않은 결론이 많이 이야기되고 있다. 그러므로 학교폭력의 원인과 발생메커니즘부터 알아보기로 하겠다.

II. 학교폭력의 원인
언급하였듯이 학교폭력의 가해자를 이해하는 것은 매우 중요하다. 대체로 가해자들은 아래와 같은 특성을 지닌다.
- 지능이 낮다.
- 학업 성적이 낮다
- 결손가정이 많다.
- 비행친구들과 잘 어울린다.
- 폭력 영상물을 자주 본다.
- 정서자제력이 약하고 충동적이다.
- 피해학생이 가해자로 발전된다.

그러나 이제까지의 어떤 연구도 이러한 특징들이 가해자를 설명하는 필요충분조건이 된다는 확실한 결론을 내린 바 없다. 예컨대 지능이 낮은 학생이 모두 가해자가 되었다는 증거도 없고, 가해자가 모두 지능이 낮았다는 증거도 없다. 어떤 심리적, 가정적, 행동적 특징 한두 가지를 가지고 가해자를 예측하려 한 연구는 모두 실패했다. 학교폭력 피해자에 대해서도 여전히 확인되지 않은 부분이 많다. 예컨대 피해자 특성이 있는 것처럼 오해하는 사람이 있는데, 대체로 아래와 같은 학생이 피해자가 될 가능성이 높다고 한다.
- 몸이 허약하다.
- 신체적으로 남다른 특징이 있다.
- 말을 더듬는 등 언어상에 특징이 있다.
- 건방진 모습을 보이는 등 남을 화나게 만드는 경향이 있다.
- 대인관계가 원만하지 않다.
- 전학자 중에 많다.
- 피해자가 신고를 안 하는 것은 용기가 없기 때문이다.

그러나 피해자의 공통된 특징을 찾으려고 한 노력을 모두 실패하였다.

참고 자료

학교폭력 예방 및 대책, 황혜경 윤희경 외 3명 저, 양서원, 2014
학교폭력 상담, 조정실 차명호 저, 학지사, 2012
학교폭력 어떻게 만들어지는가, 문재현 저, 살림터, 2012
청소년 학교폭력, 김혜원 저, 학지사, 2013
학교폭력의 이해, 김소영 노강욱 저, 창지사, 2013