(고위험모아간호학)죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점, 고위험 신생아를 분류하는 기준, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항-2016년 간호학과 고위험모아간호학

과제정보

학과	간호학과	학년	3학년
과목명	고위험모아간호학	자료	65건
공통	1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. 2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 ... 더보기 1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. 2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오. 3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오. 접기

소개글

- 고위험모아간호학 공통형 중간과제물입니다.
- 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오에 대하여 작성하면서 피아제의 인지발달단계를 적용하여 단계별 의사소통 방법에 대하여 구체적으로 제시하였습니다.
-고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하였습니다.
- 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 체계적으로 제시하였습니다.
- 방송통신대학교 고위험 모아 간호학 중간과제물 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

1. 고위험 모아 간호학 – 서론

2. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 피아제의 인지발달 단계에 따른 단계별 특징
① 유아기/학령전기
② 학령기
③ 청소년기
2) 아동의 단계별 죽음에 대한 개념
① 유아기/학령전기
② 학령기
③ 청소년기
3) 죽음을 앞둔 아동과의 발달단계별 의사소통 시 유의사항
① 유아기/학령전기
② 학령기
③ 청소년기

3. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
1) 고위험 신생아를 분류하는 기준
① 모체 측 요인
② 분만 시 요인
③ 신생아 측 요인
2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점

4. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
1) 정맥 내 주입
2) 위장관 주입
3) 수분소실의 측정
4) 기타 체액소실

참고문헌

본문내용

1. 고위험 모아 간호학 – 서론
고위험 모아 간호학에서 죽음을 앞둔 아동에 대한 간호, 고위험 신생아의 간호, 그리고 중환아실에 입원한 아동에 대한 간호의 내용은 간호사에게 매우 민감하고 중요한 수행과정이다. 따라서 죽음을 앞둔 아동과의 효과적인 의사소통의 방법과 고위험 신생아의 분류 및 예방 방법, 중환아실에 입원 아동의 체액균형유지를 위한 간호내용에 대해서 논의해 보는 과정은 매우 필수적이다. 특히 죽음을 앞둔 아동과의 효과적인 대화를 위해서는 아동이 죽음에 대해서 받아들이는 인지 능력에 대한 정보도 매우 중요하게 작용을 하게 된다. 따라서 본 글에서는 죽음을 앞둔 아동과의 의사소통 할 때 유념해야 할 점들에 대해서 논의해 보기 위해서 피아제의 인지발달단계를 기초로 단계별 죽음에 대한 개념을 토대로 한 의사소통의 방법에 대해서 논의해 보도록 하겠다. 다음으로 고위험 신생아의 분류 기준을 모체, 분만, 신생아로 구분하여 각 분류 기준에 해당하는 요인 별로 고위험 신생아 발생빈도를 감소시키기 위한 방안에 대해서 논의해 보면서 고위험 신생아의 생존률에 큰 영향을 주는 체온유지의 방법에 대해서 알아보도록 하겠다. 마지막으로 중화아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항들에 대해서 체계적으로 정리해 보도록 하겠다.

2. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
고위험 모아 간호학에서 죽음을 앞둔 아동과의 의사소통은 간호사의 역할 중에서도 매우 민감한 부분이 될 것이다. 아동은 아직 정신적으로 신체적으로 완벽한 성숙이 이루어지지 않았기 때문에 그 발달 단계별로 가지고 있는 인지적 특성을 고려한 대화법이 필요하다. 일반적으로 아동의 인지발달을 논할 때 피아제의 인지발달단계를 기초로 설명하게 되는데, 각 단계별 아동들이 죽음을 받아들이는 이해정도에 따른 의사소통의 방법을 자세히 논해보도록 하겠다.

1) 피아제의 인지발달 단계에 따른 단계별 특징
① 유아기/학령전기
피아제의 인지발달단계에서 감각운동기와 전조작기에 해당하는 시기로 보통 0~7세를 말한다. 감각운동기의 유아는 사고에 대한 배경 정보가 없기 때문에 생각하지 않고 행동만 하는 시기로, 자극이 되는 감각으로 그리고 반응으로 나타나는 운동을 통해서 세상을 이해한다.

전조작기의 유아들은 언어를 배우고, 몸을 움직이면서, 경험이 쌓이고 기호 사용하는 능력이 발달하는데, 2세에 언어습득이 급격하게 증가하여 언어발달이 크게 두드러진다. 이 시기의 중요한 개념으로 유아는 모든 사물에 생명이 있다고 생각하는 물활론적 사고의 특성을 가지는데 추상적인 개념을 이해하지 못해서 꿈과 실제를 구분하지 못하고 꿈도 실제라고 믿는다. 또한 이 시기의 유아는 자기중심적 사고를 하는데 타인의 생각과 감정 등이 자신과 동일한 것으로 판단하고 세상의 모든 것을 자신의 입장에서만 보고 생각하기 때문에 다른 사람의 입장을 고려하지 못하는 특징을 가진다.
.......(생략)

참고 자료

이상미, 김혜원 <고위험모아간호학> 한국방송통신대학교 2015
박민향 <신생아중환아 간호 임상가이드> 가나북스 2013
고범자, 유미, 강진선, 김동연, 복정희 <간호요구 정도에 의한 신생아중환자 분류도구의 타당도 및 신뢰도 검증> 임상간호연구, Vol.18 No.3, [2012]
김희영, 박호란, 문영임, 박진희 <물주머니를 위한 가온요법이 고위험신생아의 체온과 산소요구도, 호흡수, 혈당에 미치는 효과> Child Health Nursing Research, Vol.11 No.4, [2005]
전영란 <학령기 아동의 죽음인식에 관한 탐색적 연구> 한양대학교 임상간호정보대학원, [2007] [국내석사]
조결자 <고위험 신생아 간호> 대한간호, Vol.35 No.2, [1996]