영유아교사론3A) 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	영유아교사론	자료	18건
A형	영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점) 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

소개글

유아교육과 영유아교사론3A형
영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교사발달과 유아교사 발달 개념
1) 교사발달 개념
2) 유아교사 발달 개념
2. 교사발달의 중요성
3. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
1) 연령 및 생의 주기를 강조한 측면
(1) 단계 1(21-28세)
(2) 단계 2(28-33세)
(3) 단계 3(30-40세)
(4) 단계 4(40-50세)
(5) 단계 5(50-55세 이상)
2) 경력을 강조한 측면
(1) 교직이전단계
(2) 초기교직단계
(3) 후기교직단계
3) 인지발달을 강조한 측면
(2) 성장단계
(3) 성숙단계
(4) 원숙전문단계
4. 발달단계에 따른 영유아교사의 역할
1) 생존단계 (부임후 1년)
2) 강화단계 (부임후 2~3년)
3) 갱신단계 (부임후 3~4년)
4) 성숙단계 (부임후 5년 이상)
5. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대한 나의제언
6. 영유아교사의 발달단계가 유아교사 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결 론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론
요즘은 유아의 양육이 시대적 흐름에 따라 많이 바뀌고 있다. 전통적으로 보육이란 아동의 양육자였던 어머니의 경제활동이나 사회참여 등으로 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 아동을 하루 또는 일정시간 동안 타인이 보호교육하는 것을 의미하였다. 그러나 시대에 흐름에 따라 보육의 개념도 많이 변화되어 보완적잔여적 서비스에서 보편적제도적인 서비스로 변화 되었다. 그러나 이제는 아동을 보호와 교육을 받을 권리를 지닌 주체로서 보호자가 누구든지 상관없이 자신의 개성을 발달시키고 장차 자아실현을 할 수 있는 기반을 닦을 수 있도록 평등하게 보호와 교육을 받을 기회를 누려야 한다.
발달단계란 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다. 교사는 다양한 여러 가지 자질을 갖추어야 한다. 교육은 밝은 미래를 만들어 내기 위한 인간 노력의 숭고한 모습이며 그 주인공들은 아동과 더불어 바로 교사 자신이다. 즉, 교사는 미성숙한 개개 아동들의 주체적이고도 인격적인 자아실현을 도모하고 바람직한 인간 성장을 도모함으로써 나아가 인류의 보편적인 복지를 모색하는 사람들이다.
교사는 미성숙한 개개 아동들의 주체적이고도 인격적인 자아실현을 도모하고 바람직한 인간 성장을 도모함으로써 나아가 인류의 보편적인 복지를 모색하는 사람들이다. 교사는 미성숙한 아동들의 정신생활과 인간적인 성장을 조장해야 한다. 그러기 위해서는 교사생활에 따른 자연적인 발달단계를 거치는 것은 교사뿐만 아니라 아동에게도 좋은 영향을 미친다고 볼 수 있다. 이를 위하여 교사생활에 따른 발달이 자연스럽게 되어야 아동의 성장과 발전을 위해서도 좋을 것이며 훌륭한 교사로서 거듭나게 될 계기가 될 것이다. 따라서 교사생활에 유능한 교사로 거듭나기 위하여 발달을 계속하여야 할 것이다.

참고 자료

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김영모․표갑수․홍금자․김진이․백선희․장영인. (2009). 아동보육개론. 서울:한국복지정책연구소 출판부.
김옥련․박찬옥. (2010). 유아교육개론. 서울:교육과학사.
배소연. (2010). 교사의 전문성과 사전교육. 한국어린이교육협회 1990년도 가을세미나 자료집.
김형태(2005), 상담의 이론과 실체, 동문사
이은영(2011). Katz의 교사 발달단계에 따른 유아교사의 전문성. 석사학위논문
고금분(2013). 교사 발달단계에 따른 초등교사의 교수능력에 관한 연구. 석사학위논문.
민라영(2013). 어린이집 교사의 발달을 저해하는 요인에 관한 연구. 교육학 석사학위 논문.
전정택(2013). 교사발달의 개인적, 조직적 저해요인에 대한 집단간 인식차이 연구. 교육학 석사학위논문.