한국방송통신대학교 청소년육성제도론 과제물

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년육성제도론	자료	19건
공통	1) 학교교육 정책과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논한 후, 2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하는지를 각 법의 목적과 특성에 따라 서술하시오. 1) 학교교육 정책과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논한 후, 2) 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하는지를 각 법의 목적과 특성에 따라 서술하시오.

목차

1) 서론

2) 본론
1. 학교교육은 무엇인가?
2. 청소년육성이란?
3. 학교교육과 청소년육성에 대한 비교
4. 2014년 청소년수련활동인증제의 특징과 현황, 그리고 문제점

3) 결론

참고문헌

본문내용

청소년이란, 우리나라 ‘청소년 기본법’에서 명명하길, 9세 이상 24세 이하인 사람으로 정의한다. 또한 인간이 발달과정 중 성인기와 아동기 중간단계이며, 독일의 심리학자 레빈(Kurt Lewin)은 아동과 성인의 경계에 놓인 존재로서 ‘주변인’이라 정의하고, 인간의 발달과정 중, 미성숙에서 성숙으로 넘어가는 숙성의 시기이기 때문에, 루소(Rousseau)는 자아의식이 폭발적으로 성장하는 정신적인 독립의 시기, 즉 제 2의 탄생기라고 주장하였다. 그러하기 때문에 생물학적, 심리학적인 과도기를 넘다드는 질풍노도의 시기이자, 사회로 나아가는 성인과정과 하나의 인격체로 형성해가는 매우 중요하고 민감한 시기로 설명할 수 있다.

<중 략>

해방 전후로, 우리나라의 교육과정은 1948년 대한민국정부수립하기까지 일본의 남아있는 잔재를 없애기 위해, 또 정부의 탄생과 수립에 급급하여, 제1차 교육과정(1945~46)의 출발에 기초를 세우지 못한 채, 교육의 의미를 학교교육으로 내포하였다. 이후 신속하게 제2차 교육(1963~73)의 경험중심교육과정으로 넘어가지만, 그 의미와는 달리, 실제는 여전히 교과중심의 교육과정의 한계가 여실히 드러났다. 이후 교육과정이 변화하는 제3차 교육과정(1974~81)은 경제성장과 국력 신장을 위한 교육을 강조하고, 급격한 기술진보와, 지식의 활용능력을 필요하였다. 여러 가지로 학생의 수요가 늘어나면서 교육과정의 변화가 절실했다.

<중 략>

수련이란, 청소년들이 여가 속에서 자발적으로 참여하여 사회 봉사활동, 취미와 특기의 개발, 심신단련 등을 통한 자아실현으로, 직접 체험함으로써 배움을 얻는 과정으로 필수적인 청소년의 활동이다. 이러한 수련 활동은 단절된 학업 생활을 보완하고, 다양하고 풍요로운 청소년의 삶을 그려준다.
청소년수련활동인증제는 청소년활동 진흥법 제 35조. 국가 지방자치단체나 개인, 법인, 단체 등에서 실시하는 청소년수련활동을 인증하고, 청소년 활동을 기록하는 국가 인증제도로, 청소년육성의 핵심이다.

참고 자료

청소년육성제도의 성립배경과 특성에 관한 연구 경기대학원 전세일 2004.2
청소년수련활동인증제에 관한 인증수련활동 운영인력의 인식연구 중앙대학원 박차용 2011.2
청소년수련활동인증제의발전방안 연구 한일장신대학교 사회복지대학원 강옥련 2008.8
새로운 청소년 육성제도 및 정책론 이광호 창지사 2012
청소년 육성 제도론 천정웅, 김윤나 2013
청소년육성과 정책권이종 한국학술정보 2005
yap.youth.go.kr
http://cafe.naver.com/jbeduadmin2008/197 교육행정경영-길미연
http://cafe.naver.com/2012kb/661
http://www.cyworld.com/angels2devil/2420901
http://blog.naver.com/kpccyber1?Redirect=Log&logNo=150188085112
한국방송통신대학교 청소년 유성제도론 강의 및 교수님 자료