A형 : 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	영유아교사론	자료	18건
A형	영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점) 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

목차

I. 서 론

II. 영유아교사의 발달

III. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
1. 생존기(Survival stage)
2. 강화기(Consolidation stage)
3. 갱신기(Renewal stage)
4. 성숙기(Maturity stage)

IV. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할
1. 생존기 교사의 역할
2. 강화기 교사의 역할
3. 갱신기 교사의 역할
4. 성숙기 교사의 역할

V. 결론

VI. 참고문헌

본문내용

I. 서 론
영유아교육의 질적인 수준을 가늠하는 요인에는 여러 가지가 있지만 가장 중요한 요인이 교사라는 것은 수많은 선행연구에서 밝혀진 바이다. 교사도 유아와 마찬가지로 끊임없이 성장하고 변화한다는 기본 관점을 토대로 예비교사 시절부터 퇴직까지의 교직생활 전 과정을 거쳐 교사의 교직 관련 지식, 기능, 태도는 물론 가치관, 관심, 신념 및 행동이 변화한다는 의미이다. 즉, 교사가 교직 경험을 쌓아가면서 교수 지식과 기술 측면에서뿐 아니라 교사의 개인 및 환경 측면을 포함한 교직 전반에 걸쳐 변화해 간다는 것이다. 김미경․문혁준 <유아교사가 지각하는 서번트 리더쉽과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계>
한국보육지원학회지 6(3) 2010, p155.
이러한 계속적인 긍정적 변화를 발달이라 할 수 있다.
교사발달 이론들은 교사의 발달 욕구 또는 관심사가 어떠한 단계냐에 따라 변화․ 발달되어 가는지 설명하고 있고, 이러한 발달 단계는 주로 교직 경력의 길이를 기준으로 구분하였다. Fuller(1969)는 교직이전, 초기 교직, 후기 경력 단계로 구분하였고, Burden(1980)은 생존단계(Survival stage), 적응단계(adjustment stage), 성숙단계(mature stage)로 구분하였다. 그리고 Katz(1985)는 생존, 강화, 갱신, 성숙의 4단계로 구분하여 교사의 발달단계를 설명하고 있고, 이것은 현재 우리나라에서 가장 많이 활용되고 있는 이론이다.
본론에서는 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 기술하고자 한다.

II. 영유아교사의 발달
영유아교사의 발달개념은 고정된 전문성이 아닌 끊임없이 성장 발달하는 것이며 각 단계마다 서로 다른 특성을 가진다는 것을 의미한다.
영유아교사의 전문성 발달은 영유아교사가 교사역할을 수행하면서 교사로서 필요한 기술, 지식, 행동, 태도, 가치관, 신념, 관심사, 자질 및 능력이 변화되어 가는 것을 말한다. 전문성을 갖춘 교사로 발전하기 위해서는 교사로서나 개인적으로서 계속적인 학습과 자기발전의 기회를 가져야한다.

참고 자료

김진경 ․ 권혜진 공저 [ 영유아교사론 ] 한국방송통신대학교 출판부, 2016.
마지순 ․ 박정환 <예비 유아교사의 현장경험을 통해 바라본 유아교사 역할에 대한
비판적 고찰> 학습자중심교과교육연구 10(2), 2010.
기미경 ․ 문혁준 <유아교사가 지각하는 서번트 리더쉽과 교사발달단계와
조직효과성과의 관계> 한국보육지원학회지 6(3), 2010.
김용숙 <보육교사의 관심사와 유아의 창의성 증진을 위한 역할인식 및
교수 효능감 간의 관계 연구> 한국산학기술학회 논문지 12(4), 2011.
이정욱 ․ 최영남 <교사 발달 단계에 따른 유아 교사의 신념에 관한 연구>
한국교사교육 16(1), 1999.