방통대 교육심리학 과제물, 가드너의 다중지능이론을 설명하고 교육적 시사점을 논하시오, 에릭슨 성격발달 8단계설 설명하고 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	84건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

안녕하세요, 방통대 간호학과14학번입니다.
교육심리학 공통과제물입니다.
레포트 점수는 30점 만점에 30점입니다.
참고문헌 꼼꼼히 적어놨고, 총 페이지수 10p 입니다.
참고하십시요~^.^
*복사 붙여넣기 식은 자제해주시고, 예시 레포트로 생각하여
참고하셔서 본인 스스로의 과제물을 만드시길 바랍니다*

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 지능의 개념
2) 다중지능이론의 개념
3) 다중지능의 8가지 영역
4) 이론의 특성
5) 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달 8단계 설
1) 성격발달이론
2) 성격발달 8단계
3) 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
과거, 인간의 지능을 IQ의 결과로 평가하곤 하였지만, 인간의 지능은 논리-수학적으로 집중되어 있는 IQ로 정의하기에는 그 외적인 분야에서의 두드러진 지능을 갖고 있는 모습들을 볼 수 있었을 것이다. 따라서 인간의 지능은 선천적인 것인지, 후천적인 것인지로 정의내릴 수 있는지 의문을 갖게 된다. 성장 과정에서의 후천적 교육이나 환경 등에도 영향을 받을 수 있다고 생각되기 때문이다. 그 과정을 살펴보다 보면 개개인이 일생 동안 겪게 되는 상황이나 위기 또한 발견하게 될 텐데, 이 또한 우리의 인생에 어떠한 영향을 주는지도 궁금하다.
인간에게 다양한 지능이 존재한다는 가드너의 다중지능이론과, 에릭슨의 성격발달 8단계 설에 대해 알아볼 것이고, 각 이론의 교육적 시사점에 대해 생각해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 지능의 개념
지능은 학자에 따라 다르게 정의되고 있다. 지능검사를 처음으로 제작한 비네는 지 능을 “일정한 방향을 설정, 유지하는 경향성, 소망하는 결과를 성취할 목적으로 순응 하는 역량 그리고 자기비판력”이라고 정의했다. 터만은 지능을 “추상적 사상을 다루는 능력”이라고 정의하였고, 웩슬러는 “유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환 경을 효과적으로 다루는 개인의 종합능력”이라고 정의하였다.
지능의 본질에 대한 명확한 학문적 의견일치가 없는 가운데에서도 지능의 개념과 지 능의 측정법은 발전되어, 지금은 어느 정도 의견의 일치를 보이고 있다. 게이지와 버 라이너는 심리학자와 교육학자들의 의견을 종합하면서 지능을 다음 세 가지의 능력, 즉 (1) 구체적인 것 (기계적 도구, 감각활동)보다 추상적인 것(아이디어, 상징, 관계, 개념, 원리)을 취급하는 능력, (2) 익숙한 사태에 잘 연습한 반응을 하는 것이 아니라 새로운 사태를 취급하는 문제해결능력, (3) 언어와 이와 비슷한 상징을 포함하는 추상 적인 것을 학습하고 사용하는 학습능력을 포함한다는 결론을 내리고 있다.

참고 자료

김명희, 김향자 외 3명, 2009『다중지능이론과 교육의 실제』학지사
이성진, 박성수 공저, 1999『교육심리학』한국방송대학교 출판부
조화태, 김계현 외 1명, 2012 『인간과 교육』 knou press 한국방송통신대학교 출판부
차오신웨, 2014 『다중지능이론의 관점에 의한 중국 유아교육과정의 실제와 교사의 인식』석사학위논문, 한양대학교 대학원