한국방송통신대학교, 간호학과, 4학년2학기, 교육심리학
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과제정보
학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
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과목명 | 교육심리학 | 자료 | 84건 |
공통 |
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
소개글
o 과제유형 : ( 공통 ) 형o 과 제 명 :
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
목차
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
본문내용
1. 가드너 (Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)가드너는 뛰어난 지능을 가진 사람은 모든 분야에서 우수하다는 일관적인 지능에 대해 비판하였다. 그리고 다중지능이론은 어떤 문제에 대한 해결능력 또는 중요한 무엇을 만들어 낼 수 있는 능력이라고 하며 다양한 문화권에서 의미 있는 가치로 인정 할 수 있는 문제를 해결 한다. 그리고 그것에 대한 결과를 창조 할 수 있는 능력이라고 정의하고 있다. 가드너는 지능이 지적활동의 결과물이면서 과정이고 동시적으로 나타내는 내용이며 형태가 이루어지는 것으로 파악했다. 인간의 지능은 독립적이고 다양한 상징체계로 이루어지고 있음을 주장하고 있다. 반면 우리나라의 경우 한 학급당 소수의 학생이 아닌 다수의 학생을 교사 1명이 지도하다 보니 개인의 재능과 지능을 파악하기 현실적으로 힘들고 지도하는 교사 입장으로는 교육하기 위한 준비의 시간이 길어진다. 현재 우리나라 교육현장에서 잘 적용하기 위해서는 제한점이 있다는 한계를 가지고 있다. 그러므로 이러한 문제를 보안하기 위해 연구해야 할 것이다.
1. 언어지능
언어지능은 언어를 사용 할 줄 아는 능력이다. 말하기, 모국어나 외국어에 있어 복합적으로 구성되어 있는 요소의 언어의 다양한 상징체계를 습득하며 이에 대한 문제를 해결하며 상징체계를 스스로 창조 할 수 있는 높은 능력을 보인다. 특히 언어지능에 높은 사람은 작가, 법률가, 정치인, 시인, 언론인이 될 수 있는 소질이 있다.
2. 논리 수학적 지능
논리적 분석, 숫자나 명제, 규칙의 사용 등 상징체계를 이해하고 이에 대한 문제를 해결 할 수 있는 능력이다. 논리 수학적 지능에는 논리적 분석, 기억력, 창의력, 산수능력 등을 포함하고 있다. 논리 수학적 지능이 높은 사람은 과학자, 논리학자 등과 같은 인과관계원칙체제를 이해하는데 소질이 있고 수학자처럼 양과 수를 조작 할 수 있다.
참고 자료
박성수외1명. 교육심리학. 한국방송통신대학교출판부. 2010년구광현외2명. 교육심리학. 동문사. 2007년
오만록. 교육심리학. 교육과학사. 2004년
조결자외 8명. 아동간호학1. 현문사. 2005년
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