[교육과정] 네 가지 교수이론에 대한 비교설명 (오수벨, 가네, 브루너, 개인성장교수모형)

소개글

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2. 네 가지 교수이론에 대한 비교설명 (오수벨, 가네, 브루너, 개인성장교수모형)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교수이론에 대한 개념
1) 교수의 개념
2) 교수이론의 개념과 특징
2. 오수벨의 교수이론
1) 유의미 학습
2) 선행조직자
3) 학습과제의 제시방법
4) 교수의 역할
5) 오수벨의 교수이론의 특징
6) 오수벨의 교수이론의 장단점
3. 가네의 교수이론
1) 언어정보
2) 지적기능
3) 운동기능
4) 태도
5) 인지전략
6) 가네의 교수이론의 특징
7) 가네의 교수이론의 장단점
4. 브루너의 교수이론
1) 선행학습 경향성
2) 지식의 구조화
3) 학습의 계열화
4) 강화
5) 브루너의 교수이론의 특징
6) 브루너의 교수이론의 장단점
5. 개인성장교수모형
1) 개별화 수업모형
2) 개별화 교정의 원리와 기본 요소
3) 완전학습을 위한 교수모형
4) 개인성장교수모형의 특징
5) 개인성장교수모형의 장단점
6. 네 가지 교수이론의 비교설명

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
학교교육의 현장에서 교사와 학생이 가르치고 배우는 일이야말로 가장 핵심적인 과정이라고 할 수 있을 것이다. 이처럼 일련의 가르치고 배우는 과정을 교수학습이라고 하고 일련의 과정을 교수학습과정이라고 한다. 교사가 수업을 함에 있어 좋은 설계나 진행, 기술이 만족스럽게 이루어진다면 학생들의 학습욕구와 능력에도 좋은 영향을 미칠 것이다. 그만큼 교수는 학생들의 학습과 밀접한 연관이 있다고 할 수 있다. 이를 위해 교수는 수업보다 포괄적이며, 수업의 결과로 학습자의 행동양식을 바람직한 방향으로 변화되도록 학습의 전 과정을 안내하고 통제하며, 발전시켜 나갈 수 있는 다양한 행위를 제공해야 한다. 이러한 행위의 기저가 되는 것이 바로 교수이론이라 할 수 있을 것이다. 교수이론에는 전통적 교수이론과 현대적 교수이론으로 분류해 볼 수 있는데 가장 대표적인 것으로는 오수벨, 가네, 브루너, 개인성장 교수모형 등을 들어 볼 수 있다. 교육과정을 공부하는 학도로써 앞으로 효과적인 교수 기술과 수업을 진행하기 위해 현대사회의 다양한 교수이론을 살펴보는 것은 상당히 의미가 있다 할 것이다.
이에 본문에서는 본 과제물 작성을 위해 오수벨, 가네, 브루너, 개인성장교수모형에 초점을 맞추어 개념에서부터 다양한 이론적 특징들을 살펴본 후 네 가지 교수이론을 비교설명해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 교수이론에 대한 개념
1) 교수의 개념
교수는 의도하는 성과를 얻기 위해 학습과정을 계획적으로 조직하는 과정이라고 할 수 있다. 즉 학습목표를 달성하기 위해 계획적으로 조직화 해 놓은 과정, 혹은 교사가 구체적으로 사용하는 방법이나 기술적인 측면을 포함하는 개념이다. 이런 교수에는 일정한 목표가 있으며 의도적이고 계획적인 활동이지만 학습은 계획성과 의도성을 지니지 않고 이루어질 수 있다는 것이다. 또한 교수에 관한 연구는 자연적인 교실 수업 사태에서 인간학습자를 대상으로 하여 이루어진다.

참고 자료

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윤광보ㆍ김용욱ㆍ최병옥(2011), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
이성흠(2008), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
권낙원ㆍ김동엽(2006), 교수-학습 이론의 이해, 문음사
김희수(2005), 예비교사를 위한 효과적인 교육방법, 일문사
박인학ㆍ이주헌(2002), 교육과정 및 교육평가, 대왕사