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방통대 3-1 과제 고위험모아간호학 - 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/ 학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

*수*
최초 등록일
2016.10.01
최종 저작일
2016.04
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과제정보

학과 간호학과 학년 3학년
과목명 고위험모아간호학 자료 65건
공통
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 ...

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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/ 학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 발달 단계별 죽음의 개념, 임종에 대한 반응 및 의사소통 시 유념할 점.
(1) 영유아기
(2) 학령전기
(3) 학령기
(4) 청소년기
2) 죽음을 앞둔 아동과 효과적 의사소통기술
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
(1) 고위험 신생아 분류 기준.
(2) 고위험 신생아 발생빈도 감소시키기 위한 방안.
(3) 고위험 신생아 체온유지를 위해 유념해야 할 점.
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
(1) 정맥 내 주입
(2) 위장관 주입
(3) 수분소실의 측정
(4) 비위관 배출
(5) 상처배액체계
(6) 흉부도관배액체계
(7) 기타 체액소실

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동은 출생 후 신생아기, 유아기, 학령전기, 학령기, 청소년기 등의 발달단계를 통해 성장하고 발달한다. 발달 단계별로 아동의 죽음에 대한 지각 차이와 이에 따른 대화법과 고위험아동의 건강유지 및 회복에 필요한 지식 및 기술을 습득하고, 적절한 간호방법에 대해 알아보려 한다.

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/ 학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 발달 단계별 죽음의 개념, 임종에 대한 반응 및 의사소통 시 유념할 점.
생명을 위협하는 질병을 발견했을 때 부모와 다른 의료전문가들의 첫 반응은 이러한 진단의 충격으로부터 아동을 보호하려한다. 그러나 아동 또한 자신의 질병, 치료, 예후에 대한 정직하고 정확한정보가 필요하고 단순하고 간단한 언어로 설명해주어야 한다.
제한적이기는 하나 연구에 의하면 죽음에 대한 아동의 이해도에 영향을 미치는 3가지 변수로 나이, 국적, 종교를 들 수 있다. 7세가 되면 대부분의 아동은 죽음의 생물과학적 의미에 대해 이해하며 4~12세 아동은 죽음에 대해 어른과 같은 이해도를 보인다. 그러나 죽음을 앞둔 환아를 간호하는 사람은 죽음에 대한 이해와 다양한 발달 변수에 대해 고려해야 한다.

발달단계
죽음의 개념,반응, 유념할 점
(1) 영유아기
­구두표현이 가능하지 않은 연령의 아동이 죽음을 어떻게 바라보는지에 대해 정확히 알 수 없음.
♣ 임종에 대한 반응 : 부동, 독립적 행동으로부터 퇴행, 분리, 통증을 유발하는 시술, 의식적일상행동의변화가 나타날 수 있음.
(2) 학령전기
­3~5세 아동은 보통 죽음을 이별 또는 수면의 다른 형태 등으로 생각함.
­신체적인 죽음의 사실은 인식하지만 생명과의 분리라는 것은 알지 못함.
­ 죽음을 일시적, 가역적으로 생각.
임종에 대한 반응 : 자신의 생각과 행동 때문에 벌을 받아서 그렇다고 생각 함, 병원에서의 치료 절차를 처벌받는 것으로 인지.

참고 자료

이상미,김혜원(2016).「고위험모아간호학」. 한국방송통신대학교출판부
김미예(2015).「최신아동건강간호학」. 수문사
홍경자,이군자(2009).「최신아동간호학1,2」수문사
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판매자 유형Bronze개인

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