방통대 교직실무 A형 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오 (개념, 구성요소, 제안점 등)

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	교직실무	자료	14건
A형	유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오(개념, 구성요소, 제안점 등). 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오(개념, 구성요소, 제안점 등).

소개글

방통대 교직실무 A형 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오 (개념, 구성요소, 제안점 등) 입니다.
잘 활용하셔서 좋은 결과 거두세요^^*

목차

1. 서론

2. 본론
1) 전문직으로서의 유아교사
2) 교수계획과 자기 주도적 학습
3) 교사, 교직원의 자질
4) 전문적 유아 교사의 핵심요소
5) 교사의 역할

3. 결론

본문내용

서론

교사(敎師)란 학생의 배움의 과정에서 이끌어주거나 도움을 주는 사람을 의미한다. 또 이러한 행위를 '교육'이라 부르며, 대부분의 교육은 학교에서 이루어진다. 교사는 스승 또는 선생(先生)이라고도 하며, 대학에서는 교수(敎授)라 부른다. 학생의 반대 의미로서 가르치는 사람들을 통틀어 교수자(敎授者)라고 부르기도 한다. '유치원 교사의 사명과 역할'을 말하자면, 유치원 교사가 맡아서 해야 할 일을 말한다. '사명'과 '역할'은 비슷한 뜻을 가진 말로서 사명은 하늘이 그 일을 맡겨준 것이라는 마음으로 맡은 일을 생각하는 것을 말하고, 역할은 어떤 직업이나 직위, 직분에 맡겨진 일을 말한다. 그러므로 여기서는 사명과 역할을 다른 것으로 생각하지 말고 유치원 교사의 역할을 하늘이 맡겨준 일이라는 느낌으로 생각하여 사명감을 가진 유치원 교사가 맡아서 해야 할 일을 몇 가지 제시해 보고자 한다. 유아교육기관이 유아의 발달에 적합한 보호와 교육을 하려면 자신의 역할을 알고 실천할 수 있는 능력을 가진 자격을 갖춘 교직원을 임용하여야 한다. 이들은 아동이 편안하고 행복하며 성공적인 느낌을 갖도록 안정된 환경을 제공해 주고자 개별적으로 노력할 뿐만 아니라 또한 공동으로 협력하며 일한다. 여기서는 유아교사의 전문성과 유아 교육에 종사하는 교직원의 자격과 자질, 그리고 역할을 중심으로 다루어 보려고
한다.

본론

1. 전문직으로서의 유아교사

우리나라의 유아교육은 1980년대에 급속한 양적인 팽창으로 질적인 수준이 함께 발전하지 못했으며 이제는 그 질을 향상시켜야 한다는 데 관심이 모아지고 있다(이은화 외, 1999). 많은 연구들은 교육의 질을 좌우하는 중요한 변인으로 교사의 자질을 강조하고 있다. 특히 유아교육 현장에는 교과서가 없을 뿐만 아니라 교수방법에서도 문자에 의존하지 않고 다양한 교구 및 놀이를 통한 방법을 주로 활용하고 있다 는 점에서 유아교육의 질은 더욱 교사의 능력에 의해 좌우되기 쉽다. 이러한 측면에서 유아교사의 전문성이 지극히 요구된다.

참고 자료

유아교육개론 이은화외, 8인 이화여자대학교출판부, 2003
이기숙, 이연섭, 이영자(1984) 유아 교사 양성대학의 교육과정 모형에 대한 고찰
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214