교직실무3A) 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대하여 _ 개념 / 구성요소 / 제안점 등

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	교직실무	자료	14건
A형	유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오(개념, 구성요소, 제안점 등). 유아교사의 전문성과 핵심 역량에 대해 논하시오(개념, 구성요소, 제안점 등).

소개글

대상학과 - 유아교육과 3年

유아교육의 질적 향상을 위해 유아교사의 전문성 증진과 핵심역량 함양이 요청되는 가운데...
유아교사의 전문성과 핵심 역량의 개념, 구성요소 그리고 실질적인 제안점 등에 대해
구체적으로 언급하였습니다.
유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교사의 전문성과 핵심 역량의 개념
1) 전문성의 개념
2) 핵심 역량의 개념
2. 유아교사의 전문성과 핵심 역량의 구성요소
1) 전문성의 구성요소
2) 핵심 역량의 구성요소
3. 제안점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

전통적으로 유아교사에게 기대하는 역할은 보호자로서의 역할과 교육자로서의 역할이었지만, 유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어와서 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 또한 유아교육의 질 향상을 위해 유아교사의 전문성 증진이 중요한 상황에서, 최근 교육 분야에서 역량에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다. 역량은 본래 직업 사회에서 유능한 인력의 충원이라는 차원에서 처음 등장했으며, 여기서 역량이란 조직 환경 속에서 효과적으로 업무를 수행할 수 있는 조직원의 행동 특성을 의미한다. 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대한 논란이 있으며, 우리나라의 경우를 보면 대부분 유아교직을 전문직으로 인정은 하지만 전문직으로서의 전문화정도는 부족한 것으로 보인다. 교육의 질 제고와 교사의 전문성 강화를 위한 목적에서 핵심역량을 개발하고 함양시키는 방안을 모색하는 것이 요청된다. 이에 여기서는 유아교사의 전문성과 핵심역량에 대해 살펴보고자 한다. 유아교사의 전문성과 핵심 역량의 개념, 구성요소 그리고 제안점 등에 대해 논하기로 한다.

<중 략>

유아교사가 전문직이 아니라는 입장에서는 유아교육이란 지식의 체계가 일반화되지 않았고, 전문직으로서의 권위와 특권에 있어서도 사회적 인정도가 낮으며, 사회봉사의 기능이 부족하다는 이유를 들고 있다. 또 유아교육 교직 자체의 독특성을 고려하여 준전문직으로 간주하는 입장도 있다. 반면, 몇 가지 전문직 요구기준에 비추어 유아교사직이 전문직임을 구체적으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사는 고도의 지적 능력을 필요로 한다. 유아교사는 교육의 목적을 정확히 이해하고 유아 발달수준에 맞는 교육내용을 선택, 조절할 수 있어야 하는데 이는 장기간의 전문교육을 필요로 한다. 둘째, 유아교육은 사회봉사 기능을 가진다. 현대사회의 유아교육은 교육 뿐 아니라 지역의 성인교육과 지역사회의 복지를 위한 서비스를 시도하고 있는

참고 자료

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