한국방송통신대학교 2학년 2학기 학교폭력의 이론과 실제 - 학교폭력의 원인․결과 및 예방을 위한 부모와 교사의 역할
- 최초 등록일
- 2017.02.20
- 최종 저작일
- 2015.10
- 8페이지/
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과제정보
학과 |
유아교육과 |
학년 |
2학년 |
과목명 |
학교폭력예방및학생의이해 |
자료 |
22건
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공통 |
1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하시오.(15점)
2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.(15점)
1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하시오.(15점)
2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.(15점)
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 발달적 특징
2. 유아교육기관의 학교폭력 예방
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
폭력은 언제나 반대되는 폭력을 불러일으키는 것이다(J.R. 사르트르). 최근 들 어 학교폭력이 죄의식 없이 장난삼아 충동적으로 이루어지고 있다. 교육과학기 술부가 2012년 실시한 학교폭력 전수조사에서 가해학생의 학교폭력에 대한 인 식을 조사해본 결과 139만명 중 약 12.3%로 해당하는 17만명 정도가 최근 1년 동안 학교폭력 피해를 경험하고 있다고 보고를 하고 있다. 피해를 받고 있는 이 유로 가장 많은 대답을 차지한 것이 ‘특별한 이유가 없다’였고, 가해 이유 중 많 은 대답은 ‘상대가 잘못했기 때문’(1위), ‘특별한 이유가 없다’(2위)였다. 상대가 잘못했기 때문이라는 것은 자신의 폭력을 정당화하기 위함이고, 특별한 이유가 없다는 것은 폭력이 매우 충동적이라는 것을 의미한다. 이러한 가해 이유를 살 펴보면 가해자들이 폭력에 대해 죄책감이나 책임의식을 느끼지 못하고 있음을 알 수 있다. 가해학생들이 폭력을 대수롭게 생각하지 않고 있고 그에 따른 학교 폭력문제의 심각성을 보여주는 일면이라고 할 수 있다. 그리고 학교폭력이 또래 간의 일시적 갈등 수준을 넘어서 잔인한 가해사례가 지속적으로 증가하는 것으 로 보고되고 있다. 예를 들어 상습적인 구타, 성추행, 극도의 굴욕감 유발, 엽기 적 가혹행위 등이 있다. 이로 인해 피해학생들은 극도의 불안감을 호소하고 있 고, 자살 등의 극단적인 선택을 하는 경우도 있다. 학교폭력이 일반화된 학교 문 화 현상처럼 여겨지고 그 수준 또한 성인범죄를 모방한 집단화, 조직화, 흉포화 되면서 심각한 ‘범죄’ 수준이 되고 있다. 여기에 학교폭력의 신조용어인 ‘사이버 폭력’이 지속적으로 증가함으로써 학교폭력의 심각성을 부추기고 있다. 사이버 폭력이 심각하게 여겨지는 이유는 손쉽게 반복적으로 할 수 있고, 언어적· 정신 적 폭력으로 인한 손상이 겉으로 드러나지 않아 주변에서 이를 인지하기 어려우 며 피해자만 견디기 어려운 정신적 상처로 괴로워하게 된다는 것이다.
참고 자료
김진경·김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교출판문화원
황혜경외(2014), 유아교사를 위한 학교폭력 예방 및 대책, 양서원
김영옥(2014), 유아인성교육의 이론과 실제, 공동체
이규미외(2014), 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사
이경희(2014), 학교폭력의 예방 및 대책, 교육아카데미