교육과정 공통) 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(잠재적 보육과정, 인성교육을 위한 교육과정)

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	42건
공통	다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.(범위 전 범위) 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정

소개글

잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 대하여 자세히 정리하면서 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 관점
3) 잠재적 교육과정의 원천
4) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
5) 잠재적 교육과정의 의의
2. 인성교육을 위한 교육과정
1) 인성교육의 핵심 덕목
2) 인성교육 저해 요소
3) 인성교육 추진방향
4) 인성교육 방법
5) 인성교육 활성화를 위한 개선점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
잠재적 교육과정은 학교의 역기능을 분석하고 학교교육의 순기능을 확대․강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다. 구체화되지 않고 의도되지는 않았지만 교육활동에 영향을 미치는 부분 역시 교육과정의 한 측면으로 다루어져야 한다는 의견이다. 인성교육은 지적 능력뿐만 아니라 타인에 대한 배려와 협력, 정직과 책임, 도전과 자율 등 사회성, 감성, 도덕성 등의 역량을 고루 갖춘 인재를 사회에서 요구하고 있기 때문에 인성교육을 위한 교육과정의 필요성이 제기되었다. 이에 본론에서는 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 대하여 자세히 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정은 프리덴버그에 의해 처음 사용된 개념으로 필립 잭슨이 1968년 「아동의 교실생활」이란 저서를 통해 구체적으로 이론화 시켰다 잠재적 교육과정은 학교의 역기능을 분석하고 학교교육의 순기능을 확대․강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다. 학교 내에 존재하는 잠재적 교육과정을 발견하게 하고 학교라는 곳을 새롭게 들여다 볼 수 있도록 한 이론은 사회의 잠재적 기능에 관한 사회학의 이론이다. 의도한 바와 관련된 경험으로 구체화된 부분과 함께 구체화되지 않고 의도되지는 않았지만 교육활동에 영향을 미치는 부분 역시 교육과정의 한 측면으로 다루어져야 한다는 의견이 대두되었다. 여기서 구체화되지 않고 의도되지는 않았지만 교육활동에 영향을 미치는 부분 즉, 학교에서 의도한 바와 관련되지 않는 경험을 잠재적 교육과정이라 부른다. 따라서 학교교육을 통하여 학생들이 가지는 경험 중에서 교육과정에서 간과되어 온 경험을 가리키는 것이며, 이러한 경험은 학교의 전사태와 관련되어 있다고 할 수 있다. 여기서 학교의 전사태는 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 사회 및 심리적 상황 등으로 구분할 수 있다.

참고 자료

김종서 저, 잠재적 교육과정의 이론과 실제, 교육과학사, 1991
전종희 저, 인간관계 중심 인성교육 (창의적 인재 양성을 위한), 어가, 2017
한혜정 저, 교육과정, 학지사, 2016
한상길 저, 교육학개론, 공동체, 2016
이형빈 저, 교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가, 맘에드림, 2015