방송통신대학교 간호학과 3학년 1학기 고위험모아간호학 과제물 (만점받음)

과제정보

학과	간호학과	학년	3학년
과목명	고위험모아간호학	자료	70건
공통	(1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시... 더보기 (1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오. (15점) (2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. (10점) (3) 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안 그리고 아동간호사의 역할을 다각도로 설명하시오. (5점) 접기

소개글

(1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오. (15점)
(2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. (10점)
(3) 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안 그리고 아동간호사의 역할을 다각도로 설명하시오. (5점)
->직접 임상에서 격은 사례를 토대로 작성했으며 만점받음!!!!★★★

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 분리단계/감각운동기 (영유아기)
2) 구조적 단계/전조작기(학령전기)
3) 기능적 단계/구체적 조작기(학령기 아동)
4) 추상적 단계/형식적 조작기(청소년기)
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
2.1 고위험 신생아 분류기준
2.2 고위험 신생아 발생빈도를 감소 시키기 위한 방안
2.3 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
1) 정맥내 주입
2) 위장관 주입/비위관배출
3) 수분소실의 측정(I/O측정)
4) 탈수의 관리
5) 흉부도관 배액체계
6) 상처배액체계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반적으로 미숙아의 생존율은 출생 당시의 체중과 재태 기간에 정비례하고, 그 외에는 의료진 및 설비, 인력 등에 따라 많이 좌우되므로 미숙아 담당 산과 의료진과 신생아집중치료실이 갖추어진 병원에서 출생한다면 제대로 된 치료를 받을 수 있다. 최근 2000년 이후 우리나라 보고들에서도 1,000g미만 초극소 저체중 출생아는 65-83%의 생존률을, 1500g 미만 극소 저체중 출생아는 80-92%의 생존률을 보이고 있다.
이러한 미숙아 사망률의 감소는 산모, 태아 산전 진단 및 관리발달, 신생아 집중치료시설 및 장비, 치료술의 발달, 미숙아에 대한 인식변화 및 치료포기 감소가 그 원인으로 생각된다. 이에 1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하고, 2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하며, 3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하려 한다.

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 분리단계/감각운동기 (영유아기)
죽음은 6개월 이하의 아동에게는 의미가 거의 없다. 유아기는 자기중심적이고 자신이 선호하는 틀, 즉 생활사건에 관해서만 생각 할 수 있다. 이 시기의 아동은 죽음을 이해하기 보다는 삶의 양식의 변화에 더 영향을 받는다. 죽음에 대한 반응으로 예상되는 치명적인 예후보다 심한 통증과 불편감에 더욱 반응하며, 부모의 슬픔과 불안에 반응한다. 이에 따른 중재로 아동의 욕구를 충족시키기 위해 감점을 자제하고 있는 부모를 지지하며, 부모가 가능한 자녀의 가까이에 있도록 권장한다. 또한 의식주의를 유지하기 위해 가능한 정상적인 환경을 유지하도록 한다.

참고 자료

김혜원, 이상미(2015). 고위험모아간호학. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
남은숙, 백경선, 안채순, 안혜영, 유경희, 이군자, 임지영, 조경미, 홍경자(2009). 최신아동간호학Ⅰ. 경기: 수문사
남은숙, 백경선, 안채순, 안혜영, 유경희, 이군자, 임지영, 조경미, 홍경자(2009). 최신아동간호학Ⅱ. 경기: 수문사
권봉숙, 김영혜, 김정미, 손현미, 심소희, 안민순, 오상은. 이내영, 이영은, 이지원, 정향미, 조인숙, 주형옥(2014). 아동간호학(각론). 서울: 현문사
남은숙, 백경선, 안채순, 안혜영, 이영의, 임지영, 조경미, 홍경자(2012). 영아와 아동을 위한 아동간호학Ⅰ(9판). 경기: 수문사
보건복지부 대한의학회, 대한신생아학회. 건강정보. from
http://health.mw.go.kr/mobile/content/group_view.jsp?CID=DED0C74D3A