방송통신대학교 3학년 1학기 고위험모아 과제(30점만점, 30점)
- 최초 등록일
- 2017.04.04
- 최종 저작일
- 2016.03
- 8페이지/
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과제정보
학과 |
간호학과 |
학년 |
3학년 |
과목명 |
고위험모아간호학 |
자료 |
65건
|
공통 |
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 ... 더보기
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오. 접기
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목차
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. (10점)
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오. (10점)
3. 중환자실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오. (10점)
본문내용
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오. (10점)
-영유아기 : 피아제에 의하면 출생에서 2세까지의 아동들은 감각운동기, 즉 분리단계에 속한다. 이 시기의 아동들은 인지 능력에 비추어 볼 때, 죽음에 대한 개념을 가지고 있다. 자기중심적이고 현실과 상상을 구분하지 못하는 영유아들은 죽음과 일시적인 헤어짐 또는 버려지는 것과의 차이를 구분하지 못한다. 그러므로 아동들은 부모의 불안과 슬픔, 우울, 분노의 반응으로부터 그들의 상태가 심각하다는 것을 알아챈다. 부모의 행동에 의해 아이는 불안감을 느끼고 혼란스러워한다.
간호사는 지속적인 사랑과 안전감, 신뢰감을 주도록 한다. 부모가 가능한 한 아동 곁에 있도록 격려하고, 불필요한 자극 없이 촉각&청각&시각적 자극을 통해 정상적인 발달을 도우며, 안정감을 줄 수 있도록 처치 전, 처치 동안, 처치 후 부드럽게 말한다. 간호사는 언어적&비언어적으로 부모를 가르치고 상담하며 지지함으로써 그들의 행동과 결정을 강화시킨다. 부모는 간호사와 함께 있음으로써 지지를 받는다.
-학령전기 아동 : 구조적 단계에 놓인 아동들은 3~7세 아동들로 피아제의 전조작기에 해당된다. 이 시기의 사고는 비체계적이고 비논리적이다. 죽음을 일시적 부재, 즉 잠자거나 일시적인 이별 또는 신체적 손상과 같이 가역적인 것으로 여긴다. 즉, 죽은 사람이 되살아 올 수 있다고 생각하며 얼마나 오래 헤어져 있어야 하는지를 걱정하기도 한다. 죽음과 살아 있다는 것이 상호배타적인 개념이며, 죽음이 생명과의 분리라는 것을 알지 못한다. 전조작기의 아동은 죽음을 이별 또는 수면의 다른 형태로 생각하면서, 환상과 마법적인 생각을 동반하게 된다. 마술적 사고방식과 자기중심성의 영향으로 죽음이 자신의 잘못된 행위나 생각에 의해 초래되었다고 믿고 죄책감을 느끼거나 자기질책에 빠지기 쉽다. 학령전기의 아동이 심각한 질병에 걸린 경우, 자신의 사고와 행동에 대한 처벌로 질병에 걸렸다고 생각하게 된다.
참고 자료
이상미 외(2015). [고위험모아간호학] KNOU PRESS 서울: 한국방송통신대학교
김희숙 외(2008). [아동건강간호학 I-II] 군자출판사
김계숙 외(2010). [인간 성장발달과 건강] 안산 : 안산대학교