에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	성인학습및상담론	자료	17건
공통	에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 성인기 발달이론의 이해
1. 에릭슨(Erikson) 의 심리 사회적 발달이론
1) 이론 배경 및 특징
2) 주요 개념
3) 발달 단계에 따른 주요 과업
2. 레빈슨 (Levinson) 의 성인기 사계절 발달이론
1)이론 배경 및 특징
2)주요 이론
3) 발달 단계에 따른 주요 과업
3. 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달이론
1)개념 및 특징
2) 발달 단계에 따른 주요 과업
4. 각 발달 이론의 교육적 시사점 논의
1)에릭슨(Erikson) 가 시사하는 교육적 이론
2)레빈슨 (Levinson) 가 시사하는 교육적 이론
3)로에빙거(Loevinger) 가 시사하는 교육적 이론

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
성인이라는 용어는 무엇일까? 연령에 의한 생물학적인 발달 과업, 즉 연령증가에 따른 역할과 기능의 관점이라든가 심리적인 성숙의 정도가 어떻게 다르냐를 두고 정의를 내릴 수 있다. 그러나 한 개인의 성인 인가를 놓고, 성인이다, 성인이 아니다, 결정 하는데 있어서는 똑 부러지게 통일된 기준은 없는 것으로 나타났다. 그러므로 실제적으로는 성격에 따라 문제의 여러 관점으로 원용하여 규정하는 것 또한 불가피 하게 되었다. 정치적으로 20세 이하를 성인으로 우리나라에서는 법률로 정해져 있다. 그러나 성인 이라는 용어는 생물학적인 것뿐만 아니라. 판단 능력 이라든가 자율성, 성인 생활의 역할, 책임감, 사회적, 심리적 성격까지 의미 하고 있으며 생물학적인 성숙함은 필요 조건이라고 볼 수 있겠지만 충분한 성인으로서의 조건이라고는 볼 수 없다. 오늘날 우리 사회는 평생학습 사회다. 과학 기술과 정보화의 발달이 만들어낸 지식기반 사회 또는 고도정보사회의 21세기 시대에서 요구되는 평생교육 체제를 따라갈 수 없는 학교교육이 점점 짧아만 가는 정보와 지식은 더 이상 교육의 한계이므로 성인이 되어서도 계속적으로 학습이 필요하게 된 것이다. 태어나서부터 죽는 날까지 전 생애의 걸쳐 학습을 추구하는 평생교육이 우리 삶에 깊게 뿌리를 내리고 있다는 중요한 뜻이 새겨져 있다. 급격하게 하루가 다르게 변화하는 지식은 이제는 학교 교육에만 의존할 수 없으며, 평생에 걸쳐 자신이 필요로 하는 학습 능력을 배양하는 일로 자기 주도적인 학습으로 변해가고 있다.
지구촌이 하루 생활권이라는 말도 무색하게 만들고 있다. 첨단기술의 발전은 번개같이 우리 사회는 물론 안방까지 변화시키고 능동적인 능력개발을 계속적으로 요구하고 있다. 성인학습은 시대적으로 외면할 수 없는 상황에 처하고 말았다. 이런 변화에 대처능력은 물론이고 성인학습자의 특성을 이해하려는 매우 의미 있는 작업을 꾸준히 연구 해야만 할 때다. 저 출산 이 가져온 고령화 시대라는 말과 100세 시대라는 말을 다시 한번 되짚어 보고 넘어가야 할 것이다.

참고 자료

송대영, 최현섭(2012)인간행동과 사회환경. 한국 방송통신대학교 출판부
권두승, 조아미(2014) 평생학습사회 실현을 위한, 성인학습 및 상담. 교육과학사
정민승, 임진영, 이지혜(2012).생애 발달과 교육. 한국방송통신대학교
대니얼 레빈슨 외(1996), 남자가 겪는 인생의 사계절. 이화여자대학교 출판부
최항석 (2010), 성공적인 성인학습의 전략적 습관. ANDRAGOGY TODAY,4권 2호 한국성인교육학회