[교육심리학] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	95건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

■ 서론-본론-결론의 형식을 갖추었습니다.
■ 다양한 서적, 학술지, 언론 자료(신문, 방송, 잡지) 등을 참고하여 작성하였습니다.
■ 참고한 부분은 꼼꼼하게 각주와 인용부호를 넣었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 개요
(2) 매슬로우의 동기위계설 특성
(3) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
다중지능이론은 전통적인 지능이론이 지능의 개념을 너무 협소하게 규정하고 있다는 점을 지적하면서, 인간에게는 최소한 일곱 가지의 기본적인 지능이 있다는 주장으로부터 시작한다. 가드너는 지금까지 고려되지 않았던 광범위한 경험적 자료를 분석하여, 각각의 지능이 서로 독립적이라는 사실과 개인 내에서 이들 간에 질적인 차이가 있다는 사실을 발견하였다. 또한 언어지능과 논리･수학지능이 강조된 것은 문화적인 영향일 뿐이며, 일반적으로는 여덟 가지 지능이 동등하다고 강조한다. 가드너는 지능에 대한 여덟 가지의 기준을 제시하고, 이 기준에 따라 인간의 지적 능력을 여덟 가지의 영역으로 설정하였다. 모든 인간은 언어적 지능, 논리·수학적 지능, 공간적 지능, 음악적 지능, 신체·운동적 지능, 대인 관계적 지능, 개인 이해적 지능, 자연 친화적 지능이라는 상대적으로 독립적인 독특한 지능의 조합을 소유한다고 보았다.
매슬로우는 복합적인 인간의 욕구를 체계적으로 분석한 심리학자이다. 매슬로우는 인간의 욕구를 선천적으로 파악하고, 인간의 욕구를 충족도에 따라 생리 욕구부터 자아실현 욕구까지 5단계로 분류하였다. 매슬로우는 우리 인간은 강력한 동기에 의해 행동하며, 또한 인간은 각각 동기의 위계, 즉 기본-결핍 동기와 존재-성장 동기를 가지고 있기 때문에 높은 동기인 성장 동기를 가진 사람은 극소수이다. 매슬로우는 이런 성장 동기를 가진 사람과 그들의 특징을 각각 자아실현인과 자아실현인의 특징으로 설명하였다. 매슬로우는 자아실현의 욕구를 “인간이 될 수 있는 가능한 모든 것이 되어 보려는 욕망” 즉, 자기완성에 대한 갈망을 뜻하는 것으로 자아실현의 단계라고 하였다.
본문에서는 첫째, 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고, 둘째, 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보겠다.

참고 자료

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