교육심리학 공통/ 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2.매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	97건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

> 가드너가 제안하는 7개의 지능으로 구분하여 설명하였으며, 그 교육적 시사점에 대해서도 구체적으로 논하였습니다.
> 매슬로우의 동기위계설을 5단계로 살펴보고, 그 교육적 시사점을 구체적으로 제시하였습니다.

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목차

A. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 개요
1) 가드너가 제안하는 7개의 지능
(1) 언어적 지능(linguistic intelligence)
(2) 논리 수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
(3) 공간적 지능(spatial intelligence)
(4) 음악적 지능(musical intelligence)
(5) 신체 운동적 지능(body-kinesthetic intelligence)
(6) 대인간 지능(interpersonal intelligence)
(7) 개인내 지능(intrapersonal intelligence)
2) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌

B. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 개요
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 애정과 소속의 욕구
4) 존중의 욕구
5) 자아실현 욕구
2. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
가드너(Gardner)의 지능이론은 기존의 지능이론에서 포함되지 못했던 창의성, 대인관계능력, 예술적 지능을 포함한 최근의 지능이론으로 각광받고 있다. 그는 기존의 지능의 개념이 지능검사에 의해 너무 협의의 의미로 정의된 것과 언어중심과 지필검사 위주의 측정방식에 대한 비판적인 입장에서 다중지능이론(multiple intelligence)을 제안하였다.
지능이란 무엇인가에 대해 그동안 많은 연구자들이 그 개념을 정의하려고 노력해왔는데, 가드너는 지능을 “한 문화권 또는 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하거나 산물을 창조해내는 능력”이라고 보았다. 그는 인간의 지능은 서로 독립적으로 서로 여러 유형의 능력들로 조성되며 서로 상호 작용한다고 보았다.
20세기 후반 접어들어 제안된 가드너의 다중지능이론은 지능의 본질 자체를 밝히고자 한 지능이론이다. 여기서 가드너의 다중지능이론에 대해 구체적으로 살펴보고, 그 교육적 시사점에 대해서도 논하기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 개요
IQ와는 다른 종류의 지능이 있다는 주장을 해온 가드너는 지능에 대한 전통적인 개념을 복수화 했다고 할 수 있다. 다중지능이론에서 주장하는 지능은 특정한 시대와 지역의 문화적인 상황에서 요구하는 문제 해결력이다. 이 경우의 문제 해결력이 대상으로 하는 문제의 영역은 광범위하기에 여러 가지 영역이 포함된다. 예를 들면, 과학적인 이론을 정립하는 것에서부터 작곡을 하거나 성공적인 선거운동을 하는 일에 이르기까지 광범한 문화적인 상황을 다루게 된다.
다중지능이론에서는 문제해결력의 생물적 또는 생리적인 근원을 근거로 하고 있다. 생물적인 근원을 전제했을 때 어떤 것을 지능이라고 규정하느냐의 문제가 있다. 이 문제를 해결하기 위하여 가드너는 인간발달과 발달상의 장애와 문화적인 차이 등에 관한 다양한 소스의 자료를 참고하였다. 그 결과 가드너가 제정한 여러 가지 기준에 부합하는 지능은 7가지이다.

참고 자료

권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
강문희 외(2005). 아동심리검사. 교문사
이정모(2010). 인지과학. 성균관대학교 출판부
박효정(2006). 다중지능 이론과 수업, 양서원
허승희 외(2015). 교육심리학. 학지사
황정규 외(2006). 교육학개론. 교육과학사
김종서 외(2009). 최신교육학개론. 교육과학사
이형행(2006). 교육학개론. 양서원
매슬로 저/오혜경 역(2009). 동기와 성격. 21세기북스
문은식 외(2015). 교육심리학. 공동체
김윤정(2011). 인간행동과 사회환경. 학지사
한국심리학회 http://www.koreanpsychology.or.kr