(특수아교육 D형) 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	5건
D형	의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

소개글

(특수아교육 D형) 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
2) 의사소통장애의 원인
(1) 음성장애의 원인
(2) 말더듬이의 원인
(3) 신경언어장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성
4) 의사소통장애의 판별 및 평가 방법
5) 의사소통장애의 교육 방안
(1) 부모교육
(2) 미술 창작을 통한 교육
(3) 놀이를 통한 교육
(4) 표현예술심리 교육
(5) 음악 교육
2. 시각장애
1) 시각장애의 개념
2) 시각장애의 원인
3) 시각장애의 특성
(1) 경험의 범위와 종류에서 오는 제한
(2) 보행능력의 제한
(3) 환경지배의 제한
(4) 사회태도에서 오는 제한
4) 시각장애의 판별 및 평가 방법
5) 시각장애의 교육 방안
(1) 점자교육
(2) 음악점자 교육
(3) 직업재활 교육
(4) 진로교육
(5) 오감을 통한 미술교육

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 개인의 생각과 느낌을 표현하고 전달할 뿐만 아니라 타인의 생각과 느낌도 수용할 수 있는 의사소통의 수단으로서 사회생활을 하는데 중요한 역할을 한다. 이러한 언어가 학생이 한 사회에서 원활하게 생존해 가기 위해 필수적으로 습득해야만 하는 매우 중요한 기능임에는 확실하다. 대부분의 기술과 지식은 언어를 통해 배우게 되며, 타인과의 관계에서도 메시지의 교환을 통해 조정된다. 따라서 자신의 욕구전달, 또래와의 상호작용 그리고 정서적으로도 풍부하고 원만한 사람이 되기 위해 언어습득은 필히 강조되어야 할 당위성을 지니게 된다. 따라서 본론에서는 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
의사소통장애란 의사소통상황을 전제로 하여 소리 산출, 음성의 질, 말의 유창성 등의 말장애와 생각과 정보를 수용 및 이해하고 표현하는데 있어서의 언어장애를 모두 포함하는 포괄적 개념이다. 즉, 두 사람이 상호작용하는 과정에서 상대방에게 자기 의사를 전달하는데 있어서 구어적 단서 혹은 비구어적 단서의 사용에 어려움을 보여 정보에 담긴 의미를 이해하거나 표현하는데 어려움을 가지는 것을 말한다. 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법에 의해 특수교육에서 ‘언어장애’라는 용어는 ‘의사소통장애’로 변경되었다. 구체적으로 기준을 살펴보면, ‘언어의 수용 및 표현능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람, 조음능력 또는 말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람. 기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람’이다. 이러한 변화는 일상생활에서의 의사소통능력을 최대한으로 높이는 것이 올바른 언어사용보다 우선시 되어야 함을 내포하고 있다는 것에 의의가 있다. 즉, 언어의 기능성에 중점을 두고 구어 외에 비구어적 의사소통체계를 활용함으로써 의사소통능력의 증진을 중시하고자 함이다.

참고 자료

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