영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	영유아교사론	자료	18건
A형	영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점) 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성과 관심사
2. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 유치원 및 어린이집교사들의 원내 폭행이나 폭언들로 인한 기사들을 여러 번 접하면서 교사들의 자격 및 인성논란이 붉어지고 있다. 우리나라는 맞벌이 증가와 보육료 지원등의 여러 가지이유로 급속도로 영유아 교육의 양적발전을 이뤄왔다. 그러나 그에 비해 질적 수준이 따라왔느냐에 대한 문제가 대두되고 있다. 질적 수준에 가장 큰 역할을 가지는 것은 바로 영유아 교사일 것이다. 아이들이 단계별로 관심사가 있고 끊임없이 발달을 하듯이 영유아 교사역시 단계별 성장이 나타나야 할 것이다. 교사도 끊임없이 성장 및 발달을 위해 노력하여 시기에 맞춘 발달이 이루어진다면 교육의 질적향상에 크게 도움이 될 것이다. 영유아교육은 개인의 생활영역이 아닌 사회 전반적으로 밀접히 관련되어있으며 사회 및 문화적 변화에 맞추어 교육내용이 반영된다. 또한 영유아들에게 교사의 지적 정서적 행동 및 행위는 유아들에게 직·간접적으로 영향을 미치는 바가 크다. 영유아 교사역시 개인적인 직장생활에 그치는 것이 아니라 사회적 흐름에 따라서 프로그램계획 및 아동지도 해야 한다. 이에 영유아 교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 알아보고 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아 교사의 역살에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성과 관심사
영유아교사의 관심사는 초기에는 지각된 문제나 걱정이라 규정하였다가 후에 교사의 구조적인 좌절, 특별한 상황속에서의 노력등 다차원적인 측면으로 재정의 되고 있다. 풀러는 초기이론을 수정·보완하여 교직이전관심사, 생존에 대한 초기관심사, 교수상황 관심사, 학생에 대한 관심사로 정리하였고 캐츠는 풀러의 이론을 확장하여 유아교사를 대상으로 교사관심사를 연구하여, 유아교육관심사를 생존관심사 강화관심사, 갱신관심사, 성숙관심사로 구분하고 각수준에 나타나는 특징과 훈련에 대한 요구 및 적절한 시간 및 장소를 제시하였다. 각각의 단계에 따른 특징을 살펴보도록 하겠다.

참고 자료

김진경·권혜진(2016). 「영유아교사론」. 서울 : 한국방송통신대학교출판부
김진경(2016). 「영유아교사론워크북」. 서울 : 한국방송통신대학교출판부
박은혜(2003). 「유아교사론」. 서울 : 창지사
권영례·김소라(2011). 「영유아교사론」. 서울 : 양서원
김동훈(2009).「유아교육개론」. 경기도 : 공동체