(사회문제론 A형) 한국 교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해 구체적으로 논하시오

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	사회문제론	자료	24건
A형	한국 교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해 구체적으로 논하시오. < A형 추천도서 > ... 더보기 한국 교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해 구체적으로 논하시오. < A형 추천도서 > 가장 민주적인, 가장 교육적인 – 가르치는 민주주의를 넘어 | 오늘의 교육 총서 호야 외 | 교육공동체 벗 걸 페미니즘- 청소년인권X여성주의 | 청소년 벗 호야 외 | 교육공동체 벗 나의 첫 젠더 수업 김고연주 (지은이) | 창비 페미니스트 선생님이 필요해 - 더 자유롭고 평등한 학교를 만드는 열 개의 목소리 홍혜은 외 | 동녘 내 말 듣고 있는 거야? - 우리 아이의 인권 이야기 권귀염 | 구정화 | 장혜진 (지은이) | 국가인권위원회 | 삶은책 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공교육이란
2. 한국 사교육의 현재 문제점
1) 학벌주의와 학력주의
2) 왜곡된 교육경쟁구조
3) 대학의 입학전형과 입시제도의 문제
4) 열악해 지는 학교교육
5) 고학력 추구 경향
6) 주입식 교육
3. 한국 사교육의 현재 문제점이 사회문제로서 다루어져야 하는 이유
1) 사교육비는 곧 출산의 부담
2) 사교육 시장 확대에 따른 교육 정책 시장의 축소
3) 공교육의 본연의 기능 약화
4) 교사의 역할 상실
5) 학교 교육의 부실
6) 공교육 붕괴의 위적 요인
7) 진정한 교육경쟁력의 약화
8) 교육기회의 불평등 초래
(1) 가정배경이 학업성취에 미치는 영향
(2) 계층간 교육기회의 불평등 초래
(3) 과외의 효과에 대한 맹신
(4) 공교육의 무력화 과정
9) 학생들의 전인적 성장장애
4. 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화
1) 공교육의 내실화
2) 학부모의 인식과 노력 필요
3) 교육의 발전을 위해 사교육의 변화
4) 자기 주도적 학습 능력을 기르는 수업
5) 공교육체제의 경쟁력 높이기
6) 제도의 변화
7) 교육취약지역계층에 대한 지원
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 매우 필요하다. 그리고 이렇게 교육이 중요한 만큼 사람들은 교육에 대해서 많은 비중을 두고 생활을 하고 있다.
요새는 사교육을 받지 않고는 좋은 학교로 취학을 할 수 없다는 식의 말도 많다.
그 만큼 우리 사회에서는 사교육이라는 것에 많은 투자를 하고 있는 만큼 많은 문제점이 대두 되고 있는 것은 사실이다. 우리 사교육의 영향이 물론 부정적인 측면만 있는 것은 아니다.
하지만 우리는 지금 긍정적인 면보다는 부정적인 측면에 더 많은 비중을 둘 수밖에 없는 것이 현실이다.
지금의 우리 사교육은 많은 문제점을 나타나고 있으며 이러한 문제점을 해결하기 위해서 많은 사람들이 노력중이며 많은 대책들이 나오고 있다.
따라서 본론에서는 한국 교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해 구체적으로 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 공교육이란

일반적으로 학교에서 교사를 통하여 정규 교과 과정 내에서 이루어지는 교육을 공교육으로 볼 수 있는데, ‘공교육이란 훌륭한 국민을 육성한다는 공공적인 목적을 위하여 국가 또는 지방자치단체가 설립·운영하는 학교교육 또는 이에 준하는 학교교육‘을 지칭한다. 여기에는 교육기관과 법인 및 종교단체 등에서 설립하여 국가 또는 지방자치단체를 통해 운영의 일부 재정을 지원받고 있는 사립교육기관에서 이루어지는 교육을 말할 수 있다.
광의의 의미로는 사립학교도 교육내용이나 운영 면에서 국가의 통제를 받고 있으므로 공교육의 개념에 부합된다 할 수 있으며, 협의의 의미로는 국·공립학교 교육만을 공교육이라 할 수 있다.
따라서 국가의 법률에 의해 제도적으로 관리·운영되거나 국가의 행정대상이 되는 교육은 모두 공교육으로 볼 수 있겠다.

그러나 학교에서 학생들에게 입시나 학습의 보충·강화를 위해 방학 등을 활여하여 별도의 교육비용을 징수해가며 보충 및 심화교육을 행하는 경우, 이를 명목상 ‘학교 교육의 연장’으로 구분할 수 있으나 사교육의 형식을 내포하고 있다고 볼 수 있다.

참고 자료

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호야 외(2018). 걸 페미니즘- 청소년인권X여성주의. 교육공동체 벗.
김고연주(2017). 나의 첫 젠더 수업. 창비.
홍혜은 외(2017). 페미니스트 선생님이 필요해 - 더 자유롭고 평등한 학교를 만드는 열 개의 목소리. 동녘.
권귀염 외(2017). 내 말 듣고 있는 거야? - 우리 아이의 인권 이야기. 삶은책.
한국교육개발원(2002). 한국 교육투자의 실태와 수익률 분석에 관한 연구.
현대경제연구원2007). 사교육 노후불안의 주된 원인.
김경식 외(2006). 교육사회학. 교육과학사.
박숙희 외(2007). 교수-학습과 교육공학. 학지사.
양정호(2006). 교육양극화 무엇이 문제인가. 교육개발. 한국교육개발원.
이홍석(2005). 고등학생의 입시 스트레스 대처전략에 관한 인식. 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원.