(유아교육론 C형) 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
1) 놀이의 개념 및 중요성
2) 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
(1) 인지적 놀이
(2) 사회적 놀이
2. 놀이와 발달과의 관계
1) 방문기관 소개
2) 면담 및 관찰
(1) 면담
(2) 관찰
3) 관련자료 수집
4) 놀이와 발달과의 관계
5) 방문 후 보고 느낀점
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

모래는 유아의 주변에서 쉽게 접할 수 있는 자료이며, 유아에게 좋은 느낌을 주고, 유아의 호기심을 자극함으로써 유아의 탐구심을 키워준다. 유아는 모래를 담고, 쏟고, 파보는 과정을 통해 모래 자체의 물리적 특성을 알게 되면서 자연스럽게 과학의 기초가 되는 경험을 하게 된다.
즉 유아는 손으로 모래를 주무르거나 뭉치기, 체로 모래 거르기, 그릇으로 모래찍기 등의 놀이행동을 통해 모래가 갖는 물리적 속성을 경험하며 물리적 지식을 형성한다. 따라서 본론에서는 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성

1) 놀이의 개념 및 중요성
놀이는 유아들의 생활에서 쉽게 볼 수 있는 행동 특성으로 이는 단순히 행동의 형태로 정의할 수 없다. 이는 놀이의 개념이 넓고 모호하여 많은 학자들마다 다양한 관점과 견해를 보이고 있다.
Platon은 유아에게 교육의 기회로 놀이를 제공해야 한다고 하였다. Froebel은 놀이는 아동기발달의 최고 형태이며 내적 필요와 충동에 의해 생기는 자발적 표현, 이며 Erickson(1963)은 유아들은 놀이를 통해서 가장 잘 나타나며, 놀이는 유아가 스스로 선택하고 시작하는 활동을 기초로 사고를 구성한다 했고, Vygotsky(1966)는 인지구조가 도구와 신호의 사용에 의해 구성되기 때문에 인간의 추상개념의 발달에 놀이가 중요한 역할을 한다고 주장하였다.
유아가 가장놀이에서 어떤 물건을 다른 물건으로 전환하여 대용으로 사용하기도 하는데 이러한 활동을 통해서 의미와 대상이 서로 분리될 수 있다는 것을 깨닫게 된다. 이 과정은 언어 및 사고 발달에 중요한 단계를 이룬다고 하였다.

2) 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성

(1) 인지적 놀이
Piaget(1962)는 모든 지적 행동이 동화와 조절간의 평형(equilibrium)을 통해 이루어진다고 가정하였으며, 놀이는 사람의 현 조직적 쉐마를 맞추기 위해서 외부 세계로부터 요소들을 추출해내고 그것들을 조작하는 방법이라고 하였다.

참고 자료

곽혜경 외(2010). 놀이지도. 창지사.
교육인적자원부(2008). 유치원 교육과정. 교육인적자원부.
김경미 외(2005). 일상 생활에서 발견하는 유아 발달 심리. 창지사.
김현희 외(2012). 영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
김현자 외(2012). 영.유아 교수방법론. 태영출판사.
고소영(2003). 유아의 창의성과 놀이성의 관계. 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.
김춘화(2005). 유아의 놀이에 대한 현상학적 접근. 대구대학교 대학원.
박선영(2010). 유아의 놀이성과 친사회적 행동과의 관계. 한국교육대학교대학원. 석사학위논문.