(교육심리학) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	97건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
주제: 아래의 두 문제를 작성하는 것이 1개 완성.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
2. 현실 적용의 한계
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지능이 높다는 것이 꼭 학습 효과가 높다는 것을 의미하지 않지만, 대체로 지능이 높은 학생이 학습 성취도도 높으며 좋은 성적을 내는 것으로 알려져 있다. 사람들은 그래서 수치화된 지능을 판별하는 것에 관심이 높았다. 그래서 지능에 관한 많은 연구가 있었다. 우리가 알고 있는 IQ 테스트 역시 이러한 지능의 측정 방식중에 하나이다.
지능에 관한 연구는 심리측정적 접근, 피아제식 접근, 정보처리적 접근으로 나뉘어 진다. IQ(intelligence quotient)는 심리측정적 접근 방식으로, 이 분야의 대표적 학자는 비네(Binet)이다. 그는 지능을 계량화시켜 한 사람의 잠재적인 지능이 얼마 만큼인지 측정할 수 있도록 했다. 하지만 미국의 발달심리학자인 가드너는 IQ로 모든 인간의 잠재적 지능을 측정할 수 있다는 점에 의문을 품었다.
인간은 다양한 환경에 노출되며 성장하며 다양한 분야에 재능을 보이는 여러 천재들이 다른 분야에서는 또 일반인보다 낮은 수준의 문제해결 능력을 보이기 때문이다. 가드너는 천재와 범재들 사이에 어떤 차이가 있는지 뇌생리학적으로 접근하였다. 그 결과 가드너는 인간의 지능이 한 가지가 아니라 일곱 가지의 다양한 지능을 가지고 있다고 주장하게 된다.
다음에서는 가드너가 말한 다중지능이론이란 무엇인지 구체적으로 알아보고, 가드너의 다중지능이론이 가지는 교육적 시사점에 대해 생각해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
하워드 가드너는 하버드 대학에서 발달심리학을 전공했다. 피아제의 인지발달론과 두뇌기능연구에 관심을 가지게 되어 영재아동과 두뇌에 손상을 입은 사람을 연구하게 되었다. 그는 1983년

참고 자료

하워드 가드너, 유경재 역, 하워드 가드너 다중지능, 웅진지식하우스, 2007
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 1998.
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교 석사학위 논문, 2000.
김현진, 다중지능 측정도구의 타당화 연구, 서울대학교 석사학위 논문, 2000.
김임순, 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의, 인문학연구 49집, 2015.