(특수아교육 D형) 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	5건
D형	의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

소개글

특수아교육 D형
의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
1) 의사소통장애 개념
2) 의사소통장애 원인
3) 의사소통장애의 특성
4) 판별 및 평가방법
5) 교육방안
2. 시각장애
1) 시각장애의 개념
2) 시각장애 원인
3) 시각장애아의 특성
4) 지도방안
5) 판별검사 및 평가
6) 교육방안
7) 본인의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현재 장애는 건강이상, 기능손상, 활동제한, 참여제약을 포함하는 개념으로 정의되고 있다. 장애는 정상적인 신체의 생리과정이나 발달과정 또는 해부학적 구조물의 작용을 방해하는 것에서부터 사회정책이나 장벽에 의해 역할 수행의 제한이나 서비스 또는 기회 접근의 제한 등을 모두 포함하고 있다. 장애는 단순히 개인의 문제가 아닌 개인에 영향을 미치는 사회적인 문제라 할 수 있다. 특수교육 방향도 장애학생의 교육의 질을 획기적으로 제고하는 방향으로 전환되어가고 있다고 볼 수 있다.
여기에서 다루어볼 장애는 의사소통장애와 시각장애에 대해 알아보도록 하겠다. 인간에게 언어는 의사소통의 중요한 수단으로 사용된다. 의사소통은 기호 및 메시지 체계를 통하여 송신자와 수신자 사이에 메시지가 전달되는 과정이다. 의사소통장애는 외부환경과 상호작용하며 살아가야 하는데 이러한 점에서 장애가 생기는 것이다. 시각은 인간의 내부에 많은 사상들을 끌어들여서 우리가 생활하는 환경 내에서 순간마다 보행에 필요한 정보를 받아들여 자유자재로 이동할 수 있게 한다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 이 두 가지 장애에 대해 자세하게 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
의사소통 장애는 예전에는 거부, 웃음거리, 동정의 대상에서 점차 교육 가능성 탐색과 사회적인 지원이 요구되는 대상으로 변화하였다. 제도적인 뒷받침에 따른 특수교육의 발전과 더불어 의사소통장애 치료교육 및 언어치료는 현대사회에서 삶의 질에 대한 척도가 되기도 한다.
의사소통에 문제가 있는 아동은 어떤 수준에서 목표를 세워야 할지에 전문가의 능력이 요구된다. 장애에 맞게 아동이 구어나 그림이나 사진을 통해 자신의 욕구를 표현하고 의사소통하는 방법을 습득하면 사회적응을 돕도록 하는 것이 효과적인 언어치료가 되는 것이다.

1) 의사소통장애 개념
인간은 성장하는 과정에서 자연스럽게 언어를 획득하지만, 성장환경이나 정신적, 신체적인 면에서 아동들은 언어를 불완전하게 획득하거나 전혀 획득하지 못하게 된다.

참고 자료

김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 서영란, 윤치연 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
정동영, 김주영, 김형일, 김희규 외 1명, 특수아동의 이해, 교육과학사, 2010
전경원, 권미은, 특수유아 교육, 창지사, 2009