[인간과 교육 공통] 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	92건
공통	1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

[방통대 공통학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점에 대한 방통대 과제입니다.
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목차

1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 교육형태의 변화
2) 교육의 유형과 형식
2. 현대사회의 변화와 평생교육
1) 의미
2) 배경
(1) 지식기반사회의 도래
(2) 포스트모더니즘 출현
(3) 학교 패러다임 변화
(4) 교육의 민주화
3) 목적
3. 평생교육의 필요성 강조의 이유
1) 자아실현을 위한 필요성
2) 지식 기술의 증가와 인간수명의 연장
3) 학교육의 한계성
4) 민주사회발전을 위한 교육의 필요성
5) 세계화와 직업 기술적 요청
4. 평생교육의 유형
1) 기관별 유형화
2) 내용별 유형화
3) 이념에 따른 유형화
4) 대상별 유형화
5. 현대사회 평생교육의 발전방향
Ⅲ. 결론

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설의 각 단계
1) 기본가정
2) 주요 특성과 원리
3) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5) 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
6. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 1-2년 동안의 사회 변동은 산업혁명을 전후하여 100여년, 20세기 초반 50여년, 20세기 중반 이후의 10-20년간 사회변동을 능가하는 대변혁이라고 한다. 현대사회를 불확실성의 사회라고 하지만 분명한 것은 현대사회가 급격하게 변동하고 있다는 사실이다. 이러한 사실은 새로운 가치관, 태도, 신념 체계를 요구하고 있다. 이와 같은 이유로 일정한 연령층을 대상으로 제한된 교육기간 동안, 일련의 교과과정을 학습하는 획일적인 학교 교육만으로는 사회 모든 분야에서 역동적 변화가 급격하게 이루어지고 있는 사회 변동에 탄력적으로 대처할 수 없게 되었다. 이러한 시대적 요청으로 말미암아 요람에서 무덤까지 전생애를 통해서 이루어지는 교육을 수직적으로 통합하여 학습을 원하는 모든 사회 구성원들에게 언제 어디서나 교육기회를 보장하고자 하는 평생교육은 중요한 위치에 자리매김하고 있다. 즉 평생교육은 변화에 대한 적응이라는 관점에서 전 세계에 보급되어 온 것이라 볼 수 있다. 그러면 본론으로 들어가서 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유에 대해 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 교육형태의 변화
(1) 원시시대의 교육
문자사용 이전의 교육은 몬로 등에 의하면 조직적인 학교교육은 없었고 성인의 행동을 모방하고 경험함으로써 교육이 이루어졌다고 봄, 교육의 목적은 생존과 관련된 안전에 있었다.
특히 성년식은 교육적 의의를 크게 갖고 있다고 볼 수 있다. 생활과 직결된 교육, 생활의 장면이 곧 교육의 장소 이었으며 생활 그자체가 교육의 대상이며 내용이었다. 교육의 특징으로는 무의도적인 생활교육이 행해졌으며 경험과 모방이 교육의 방법이었다.

(2) 학교교육의 발생
학교교육의 시작(형식적 교육)은 문자를 사용하게 됨으로써 시작되었다. 몬로의 학교의 발달과정 3단계로 1단계 : 성인들의 생활을 모방하는 단계, 2단계 : 성인들의 생활에 필요한 기술 등을 적극적, 의도적으로 모방하는 단계, 3단계 : 성인들의 경험을 체계화한 것을 문자를 통해서 일정한 장소에서 의도적으로 배우게 된다.

참고 자료

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