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(고위험모아간호학)중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오

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2018.09.06
최종 저작일
2018.09
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과제정보

학과 간호학과 학년 3학년
과목명 고위험모아간호학 자료 70건
공통
(1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시...

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소개글

주제 : 고위험모아간호학
(1) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고,
중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
(2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별
(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
(3) 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안
그리고 아동간호사의 역할을 다각도로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 중환아 간호단위의 특성
1) 환아
2) 가족
3) 환경
4) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
5) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재 다각도로 세워보기

2. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기

3. 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안
1) 아동간호사의 역할

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 출산율은 세계 하위권에 속한다. 고령임신, 난임 시술 증대에 따른 고위험 신생아 수와 신생아 사망률이 점차 증가하고 있는 추세이다. 신생아 사망률을 감소시키기 위해 중환아를 위한 집중치료 및 간호가 이뤄지고 있다.
고위험 신생아를 출산한 어머니의 경우 고위험 신생아를 출산했다는 자체만으로 상당히 심리적인 고통과 죄책감을 받아 신생아 중환자실 입원으로 인해 아기와의 장기간 분리되고 신생아 중환아를 돌봐야 하는 어머니의 역할에 스트레스를 받는다. 또한 중환자실의 복잡한 의료 장비들을 경험하며 대부분 어머니는 자신의 아기에게 접근하기 어려운 대상으로 인식하고, 임신 과정 동안 기대한 것과 다른 결과에 대해 죄 의식, 열등감, 두려움, 혼돈, 분노, 부정, 죄책감, 절망감 등을 느낀다.
신생아 중환자실 입원 경험에 대한 여러 연구 결과에서 어머니는 낮은 모아애착과 산후 우울증 증가, 가족기능위험성 증가 등을 경험함이 보고 되었다. 이러한 경험은 추후에 모아애착 형성에 문제를 야기할 수 있고 특히 모성 역할과 자신감에 부정적 영향과 아기의 정상적인 성장 발달에 지대한 영향을 준다. 건강한 어머니와 아기의 관계는 출생과 함께 자동적으로 생기는 것이 아니며, 아기가 태어난 후 시간이 경과하면서 발전되는 습득의 과정으로 이해된다. 이러한 초기의 모아 관계와 모성 행위는 신생아의 자극과 산후 초기의 모아 접촉, 상호 작용을 촉진 시켜서 애착을 형성하는데 유의한 관계가 있다. 출생 후 상호작용을 통해서 형성된 모아 애착은 영구적이고 어머니의 모성 역할 수행과 영아의 성장 발달에 장기적으로 영향을 미치기 때문에 중요하게 여겨지고 있다.

< 중 략 >

Ⅱ. 본론

1. 중환아 간호단위의 특성
신생아 중환자실에서의 환경은 중환아(미숙아)에게 체중 증가를 피하게 돕고, 행동 조직 발달에 도움을 주며 궁극적으로 재원 일수를 낮출 수 있기 때문에 빛과 소음, 체위 등을 고려해서 중환아(미숙아)의 환경과 발달 간호에 더 높은 관심을 가져 간호해야 한다.

참고 자료

안금희, 중환자실 간호사의 중환자 전문간호사 역할에 대한 업무수행과 인식, 2000.06.
한효명, 고위험 신생아 어머니를 위한 스마트폰 앱 입원교육 프로그램 개발 및 평가, 2016.08.
김은희, 신생아중환자실 간호사의 통증간호중재에 영향을 미치는 요인, 2017.02.
심옥주, 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002.
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