[교육심리학] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 교육적 시사점 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 교육적 시사점

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	115건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

[교육심리학]
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

▶ 서론,본론,결론 형식을 갖추었습니다.
▶ 여러 가지 다양한 서적, 학술지, 논물을 참고하여 작성하였습니다.
▶ 참고한 부분은 꼼꼼하게 각주와 인용부호를 넣었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 도덕성의 정의
(2) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(3) 발달 단계의 의미
(4) 콜버그의 도덕 발달 단계
① 전인습 수준
② 인습수준
③ 후인습 수준
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명
(1) 에릭슨의 성격발달단계이론 특성
(2) 에릭슨의 성격발달 8단계
① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심
③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

콜버그는 학생들의 도덕성 발달을 촉진시키기 위한 방법으로서 가설적 도덕 딜레마를 이용한 토론식 수업을 활용하고 있는데, 이러한 토론을 통한 진리추구의 방법은 소크라테스의 문답법에 그 연원을 두고 있는 것이다. 다양한 학문적 갈래에서 콜버그의 정의윤리에 가장 많은 영향을 준 것은 피아제의 인지적 도덕 발달론이라고 할 수 있다. 심리학적 기초로 피아제의 이론을 계승한 콜버그는 도덕성을 정의에 관한 추론능력으로 이해하였다.
콜버그의 도덕발달이론은 피아제의 아동의 도덕성 발달 이론에 대해 연구하면서 시작된다. 그는 피아제가 도덕성을 타율적(강제적) 도덕성과 자율적(협동적) 도덕성으로 구분함으로써 도덕성 발달 단계를 지나치게 단순화시켰다고 비판하면서 연구 대상을 성인에게까지 확대하여 도덕성발달 단계를 3수준 6단계로 체계화 했다. 콜버그에게 있어 도덕성은 도덕적 갈등상태를 해결하는데 사용되는 판단의 근거나 이유이며, 도덕성은 개인들 간의 갈등을 조절해 주는 기본적인 지침을 제공한다. 콜버그는 도덕성은 내용이 아니라 도덕 판단의 형식으로 정의하였다.
인간의 발달단계를 8단계로 나누어 각 단계에 위기와 갈등이 있다는 결론을 내리고 이러한 대립의 해결을 위해서는 사회에의 도움이 필요함을 역설하였다. 이를 에릭슨의 심리사회적 발달이론이라 한다. 에릭슨의 인간발달 8단계 이론은 인간의 발달이 전 생애에 걸쳐 이루어진다는 것을 기본논리로 하고 있다. 이 발달은 갈등과 해결을 통해 이루어지고 각 단계에는 발달과제가 주어지므로 이 과제가 해결될 때 다음 단계로의 진행이 가능하다고 하였다. 곧 인간의 일생은 갈등과 위기의 연속이며 이는 발달을 위한 과제로서 각 단계에서 다음 단계로 넘어가는 절차인 것이다. 에릭슨은 이러한 절차를 설명하기 위해 인간의 일생을 8단계로 나누었는데, 이들은 각기 구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 청소년기, 성인 초기, 성인 중기, 성인 말기이다. 에릭슨은 사람들이 각 단계에 부딪히게 되는 위기를 잘 해결해야 성격이 정상적으로 발달하게 된다고 보았다. 개인이 각 단계의 위기를 해결하는 방법은 그 사람의 자아상과 사회를 보는 관점에 지속적으로 영향을 미치게 된다.

참고 자료

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남궁달화(2008)「현대 도덕교육론」교육과학사
박노권(1998)「에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석」신학과 현장 8
박혜순(2015)「코메니우스의 덕성교육에 기초한 기독교 도덕교육 적용방안」백석대학교 기독교전문대학원 박사학위논문
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임규혁,임웅(2008)「교육심리학」학지사
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정옥분(2004)「전생애 인간발달의 이론」학지사
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B. 하잔 저, 이구재 역(1996)「현대도덕교육방법론」법문사
L. Kohlberg 저, 김민남 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
Willian Crain 저, 송길연 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스