특수아교육학개론)자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
C형	자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

1. 의사소통장애

I. 의사소통장애의 정의
1. 말장애
2. 언어장애

II. 의사소통장애의 원인
1. 신체적인 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인

III. 의사소통장애의 특징
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성

IV. 의사소통 장애아 교육 방안
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
3. 언어 기술 교수
4. 자폐아동의 의사소통 교육
5. 기능성 중심의 의사소통 교육

V. 판별 및 평가방법
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3. 언어평가방법
4. 언어평가 도구 및 방법

2. 자폐범주성장애

I. 자폐범주성장애의 정의

II. 자폐범주성장애의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성 발달의 장애
2. 언어발달과 의사소통의 심각한 장애
3. 반복적이고 상동적인 행동
4. 기타 특성

III. 자폐범주성장애의 판별 및 평가방법

본문내용

I. 의사소통장애의 정의

말과 언어의 사용에 있어서 장애를 보이는 것을 의미한다. 대부분 의사소통은 음성언어인 말의 형태를 취하게 되며 말이란 인간 사회에서 의사소통을 위해서 사용되는 가장 보편적인 상징체계로서 음성을 구성하고 나열하는 행위이다. 그러나 모든 언어가 말로 구성되는 것은 아니며 수화(손놀림)나 독화(입 모양)는 음성을 전혀 사용하지 않으면서도 소리를 듣지 못하는 사람들의 의사소통의 도구로 사용되고 있다.

1) 말장애

말장애(speech disorder)는 말소리를 산출하거나(조음), 말의 흐름을 유지하거나(유창성), 목소리를 조절하는 데 있어서(발성) 어려움을 보이는 장애를 의미한다. 이들은 한 가지 이상이 중복되어 나타나기도 하며, 언어장애의 유형들과 함께 나타나기도 한다.

(1) 조음장애

조음장애(articulation disorder)는 학령기 아동 중 말장애를 지닌 아동들의 절반 이상의 아동들이 보이는 장애로, 첨가, 생략, 왜곡, 대치 등의 단어 산출성의 실수를 의미한다. 조음장애가 진정한 의미에서의 장애인가 하는 결정은 실수의 빈도, 유형, 일관성, 연령, 발달특성, 말의 이해가능성 등을 고려한 전문가의 주관적인 판단에 의해서 이루어진다. 그러므로 교사들은 아동이 이와 같이 발음상의 실수를 보일 때 전문가의 체계적인 진단을 받을 수 있도록 배려해 주어야 한다.

(2) 유창성 장애

유창성 장애(fluency disorder)는 부적절한 속도나 부적절한 리듬으로 말하는 것을 의미한다. 유창성 장애는 말의 흐름에 있어서 나타나는 문제로 말이 너무 빠르거나, 문자의 잘못된 곳에서 쉬거나, 부적절한 형태의 강세를 사용하거나, 흐름이 부드럽지 못하며 음절이나 단어를 반복하는 등의 특성을 보이며, 가장 보편적으로는 말더듬의 형태로 나타난다. 유창성 장애는 다른 유형의 말장애나 연어장애와 비교할 때 특별한 혼련 없이도 교사들이 초기에 발견하기가 쉽다.

참고 자료

없음