특수아교육학개론-주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
B형	주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

I. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1. ADHD의 개념
2. ADHD 아동의 특성
1) 과잉행동
2) 충동성
3) 공격성
4) 또래관계의 어려움
3. ADHD의 원인
1. 신경, 화학적 요인
2. 신경, 심리학적 요인
3. 유전적 요인
4. 환경적 요인
5. 해부학적 요인
4. ADHD의 평가방법
1) 행동평가
2) 심리평가
5. ADHD의 판별
1) 부주의 판별
2) 과잉행동 판별
3) 충동성 판별
6. ADHD 아동의 교육방안

II. 정서장애
1. 정서장애의 정의
2. 정서장애의 판별 및 평가방법
3. 정서장애의 원인
4. 정서장애의 특성
5. 학교에서 정서장애아의 교육방안

III. 행동장애
1. 행동장애의 개념
2. 행동장애의 특성
3. 행동장애의 원인
4. 행동장애아의 교육방안

본문내용

1. ADHD의 개념
학령 전기 아동에게 있어서 ADHD는 가장 흔하게 진단되는 소아정신과 질환 중 하나이며, 학령 전기 아동에 대한 연구에서 그 빈도가 2%정도라고 보고되고 있다. 또한 학령기 아동의 학교부적응 행동 중 하나로 꼽힐 정도로 심각한 문제행동으로 대두되고 있다.
주의력 결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 이하 ADHD)는 과잉행동(hyperactivity), 부주의(inattention), 충동성(impulsivity)의 세 가지 주요 증상을 수반하는 아동기 발달문제를 말한다.
ADHD는 주의력 결핍(부주의)과 과잉행동-충동성(탈 억제)을 주요 증상으로 하는 아동기 장애이다. 가장 대표적인 정신과적 평가 및 진단기준인 정신장애의 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder: DSM-IV)에서는 ADHD를 다음과 같이 정의차고 있다."주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)는 동등한 발달수준에 있는 아동들에게서 관찰되는 것보다 더 빈번하고 더 심하며 더 지속적인 부주의 또는 과잉행동-충동성을 보이는 경우로서, 이러한 증상들은 대개 7세 이전에 발견되며, 적어도 아동이 속하는 두 가지 이상의 상황(가정, 학교, 유치원, 작업장)에서 존재하여야 한다.

2. ADHD 아동의 특성
ADHD 아동은 태내에서 많이 놀고 엄마 배를 많이 차기도 하여 놀라는 일이 많고, 태어나서는 잘 울고 자주 깨며 불규칙적인 수면을 보이기도 한다. 반면 자극에 대한 반응이 전혀 없거나 사회적 미소도 다른 아이에 비해 적고, 옹아리도 적게 나타나기도 한다. ADHD아동은 또한 지나치게 활동적 이거나 민감하고 행동 예측이 어려우며, 수면이나 수유에 있어서도 불규칙적이고 까다로움을 보인다. 까다로운 기질을 가진 아동의 70-80%가 4세 이전에 과잉행동마로 진단되었는데, 그런 아이들은 활동적이고, 산만하고, 충동적이며, 순간적인 자극이나 사건에 쉽게 영향을 받고, 변덕스러우며, 무엇을 먼저 해야 하는지에 대한 판단능력이 부족하다.

참고 자료

없음