영유아교수방법론 B형, 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	영유아교수방법론	자료	19건
B형	상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오. 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달적 특성
2. 영유아와 양육자의 상호작용
1) 상호작용의 개념과 선행연구
2) 영유아기 아버지의 상호작용에 관한 선행연구
3. 교사-영유아 상호작용
1) 교사-영유아 상호작용의 개념과 중요성
2) 교사-영유아 상호작용 관련 변인
4. 영유아 문제행동 지도 전략
1) 영유아 문제행동 지도 전략의 개념
2) 영유아 문제행동 지도 전략의 중요성
3) 보육교사의 일반적 특성과 문제행동 지도 전략 간의 관련성

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

영유아는 가정에서도 유치원에서도 많은 시간을 놀이하면서 보낸다. 놀이는 어린이의 삶에서 대부분을 차지한다. 영유아들은 놀이하면서 기뻐하며, 놀이 경험을 통해 성장하고 발달한다. ‘놀이하는 동안 유아들의 머리가 하나 더 있는 것처럼 보인다.’라는 비고츠키의 유명한 말처럼(Berk &Winkler, 1995년)유아들은 놀이를 통해 기본적인 개념을 획득하고, 환경에 적절히 대처하는 태도를 배우며 성장한다. 놀이는 유아의 전인적 발달과 밀접한 관련이 있어, 발달을 위한 최초의 기본적인 목적인 동시에 수단이 된다(박은하,2003년). 유아의 학습을 돕는 필수적 요소로서의 놀이는 중요한 교육적 수단이 된다. 따라서 놀이는 영유아를 위한 가장 중요한 교수 방법으로 자리매김하고 있다. 영유아의 놀이가 활발히 일어나기 위해서는 교육기관의 환경, 놀잇감 등의 물리적 환경뿐만 아니라, 부모, 또래, 교사 등의 인적 환경 또한 중요하다. 그중 교사의 지원은 영유아의 놀이를 더욱더 풍부하게 확장하는 중요한 역할을 한다. 교사는 영유아 놀이의 질을 결정하는 가장 중요한 요인이며(Smilansky, 1968년; 이숙재, 2001년 재인용),놀이에 영향을 주는 사회적 환경으로서 영유아가 높은 수준의 성공적인 놀이 자로 발달하는 데에 중요한 변인이다(신은 수․김명순․신동주․이종희․최석란, 2002년). 따라서 영유아의 놀이에서 교사와의 상호작용은 핵심적인 요소로 예상된다.

교사-영유아 상호작용이란 교육적 효과에 영향을 미치는 교수·학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아 간의 의사소통을 의미한다(장미순,2012년). 영유아는 미성숙한 존재로서, 주변의 인적, 물리적 환경과 지속해서 접촉하고 상호작용함으로서 학습하며 발달해 간다. 특히, 교사와의 상호작용은 영유아의 놀이를 확장 또는 중단시키기도 하므로, 영유아의 놀이에서 일어나는 교사와의 상호작용은 매우 중요하다고 할 수 있다.

참고 자료

영유아 교수학습 방법(2015), 손순복ㆍ정진화ㆍ박진옥, 학지사
영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사
교과교육론(개정판)(2010), 권영례, 양서원
교육방법 및 공학(영유아교육에서의)(2013), 유구종ㆍ강병재ㆍ박선희, 창지사
현대유아교육과정(2003), 이영석ㆍ임명희ㆍ이정화, 형설출판사
교육방법(2005), 김희수, 일문사
유아교과교육론(2007), 유민임, 학지사