한컴오피스 
과제정보
| 학과 | 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 3학년 |
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| 과목명 | 교육사회학 | 자료 | 19건 |
| 공통 |
※ 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.
(A4용지 5매~6매, 글씨크기 10, 줄간 160) [참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당
※ 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오.
(A4용지 5매~6매, 글씨크기 10, 줄간 160) [참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당 |
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목차
1장. 억눌린자를 위한 교육의 정당성2장. 은행예금식 교육과 문제제기식 교육
3장. 자유의 실천으로서 교육의 본질
4장. 대화와 反대화
본문내용
인간화에 대한 관심은 존재론적 가능성 뿐만 아니라 역사적 현실로서의 비인간화에 대한 인식으로 직견된다. 인간화와 비인간화는 실제로 택일해야 할 양자이지만, 오직 인간화만이 인간의 사명이다. 억압은 억눌린자들로 하여금 그들을 인간 이하로 만들 자들에 대항하여 투쟁하게 만든다. 이 투쟁이 의미를 갖게 되려면 억눌린자들은 자기의 인간성을 되찾음에 있어 억누르는자들에 대한 또 다른 억누르는자들이 되는 대신 서로의 인간성을 회복시키는 자들이 되어야 한다. 이것이 곧 진정한 인간성을 창조하는 길이 된다.억눌린자들은 해방을 우연히 얻는 것이 아니다. 오직 인간해방을 추구하는 그들의 실천 프락시스을 통해서, 또한 이 해방을 쟁취하기 위해 투쟁할 필요성을 인식하는 억눌린자들의 깨달음을 통해서 쟁취하게 된다.
억눌린자들을 괴롭히는 ‘자유에 대한 공포’는 반드시 검토되어야 한다. 자유란 정복하여 획득하는 것이지 결코 선물로 주어지는 것은 아니다. 그것은 인간 완성에 요구되는 ‘필수불가결한’ 조건이다.
해방에서 출현하는 인간은 모든 사람들이 인간화되어 억누르는자-억눌린자의 모순이 해소될 때 비로소 생존할 수 있는 새로운 인간이다.
억누르는자들은 더 많이 가지는 것에 대한 자기네 독점권이 타인들과 자기 스스로를 비인간화하는 특권이라는 것을 인식하지 못한다.
진정으로 민중에게 투신하고 있는 사람들은 끊임없이 반성해야 한다.
전향자들은 억눌린자들과의 동지관계를 통해서만 비로소 억눌린자의 특수한 생활방식과 행동방식들을 이해할 수 있다.
억눌린자들은 자신을 해방시키는 모든 단계에서 스스로가 보다 완전한 인간이 되기 위해 존재론적ㆍ역사적 소명에 예정되어 있는 인간들이라는 것을 알아야 한다. 억눌린자들이 자신이 처한 구체적인 상황을 깊이 사고하는 것은 행동으로 이어진다. 행동이 요구되는 상황에서는 그 행동이 진정한 실천이 되려면 그 결과들이 비판적인 사고의 대상이 되어야 한다. 이런 의미에서, 실천 프락시스는 억눌린자들의 새로운 ‘존재이유’가 된다.
