인간행동과사회환경, 행동주의,사회학습이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습이론과 행동주의
2, 학습의 의미
3, 사회학습이론(Social Learning Theory)
4, 사회학습이론의 4가지 요인
5, 사회학습이론이 설명하는 범죄 심리
6, 행동주의 이론과 사회 학습이론의 차이점과 공통점(범죄 심리에 관하여)

Ⅲ. 결론: 해결방안

본문내용

서론

행동주의는 인간을 자극에 따라 반응하는 존재로 보고, 학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화를 일으키기 위해 적절한 자극과 그 반응을 강화하는 것이라고 주장한다. 행동주의의 창시자라 할 수 있는 왓슨(J.B. Watson)은 인간 심리적 탐구의 대상을 의식에 두지 않고 외형적으로 나타나는 행동에 두어야 한다고 주장하였다. 이후 행동주의는 미국 심리학의 주요한 줄기가 되어 왔다. 이전까지 심리학은 심리적 탐구의 대상을 의식에 두어야 한다고 알려져 있었기 때문에 이러한 행동주의의 태도는 심리학의 과학화에 이바지한 측면이 있다는 평가를 받기도 한다. 이에 비해 반두라가 주창한 사회 학습이론은 인간의 능동적인 학습성을 어느 정도 인정하며 이를 적극 활용해야 한다는 입장이다. 다른 사람의 행동을 관찰한 결과로 발생하는 학습을 심리학에서는 사회학습이라고 부른다. 반두라(Albert Bandura)의 사회학습은 대체로 고전적 조건화 및 조작적 조건화와 함께 이루어지며, 두 가지 학습기제는 상호 간에 학습을 더 촉진시키는 경우가 많다. 본 과제에서는 학습이론의 하나인 행동주의 이론과 사회학습이론을 통하여 상습적으로 절도를 저지르는 심리와 그에 대한 해결방법에 대하여 고민해보고자 한다.

본론

1. 학습이론과 행동주의

학습이란 경험이나 연습을 통해서 일어나는 변화로, 인간학습의 기본적인 기제들을 이해하기 위해서는 고차원적 학습과정보다는 좀 더 단순하고 기초적인 학습과정을 고찰해 볼 필요가 있다. 조건형성을 체계적으로 이론화하였으며, 그에 의해서 밝혀진 조건형성원리를 고전적 조건형성이라고 부른다.

㉠ 제 1단계 : 개는 종소리에 대해서 타액분비를 하지 않지만, 음식물에 대해서는 아무런 다른 조건없이 자연스럽게 타액을 분비한다. 제2단계 : 짝지움(종소리 + 음식물)에 의한 타액분비도 음식물에 대한 반응이기 때문에 무조건반응으로 간주한다.

참고 자료

인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원