페다고지, 파울로 프레이리, 감상문, 내용요약

과제정보

학과	교육학과, 유아교육과	학년	3학년
과목명	교육사회학	자료	19건
공통	※ 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오. (A4용지 5매~6매, 글씨크기 10, 줄간 160) [참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당 ※ 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오. (A4용지 5매~6매, 글씨크기 10, 줄간 160) [참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당

목차

1. 1장
1) 내용요약
2) 느낀 점(의견)

2. 2장
1) 내용요약
2) 느낀 점(의견)

3. 3장
1) 내용요약
2) 느낀 점(의견)

4. 4장
1) 내용요약
2) 느낀 점(의견)

본문내용

‣ 1장 내용요약

1장에서는 피억압자를 위한 교육의 정당성, 억압자와 피억압자의 모순 및 그것을 극복하는 방법, 억압과 억압자, 억압과 피억압자, 해방 : 선물이나 자기성취가 아닌 상호 과정에 대해 말한다.
프레이리는 민중의 소명은 인간화라고 보고 혁명, 투쟁의 주체는 필연적으로 피억압자로부터 시작되어야하며, 피억압자가 투쟁하기 위해서는 현실의 부조리를 깨달아야 한다고 본다. 또한 자기 자신에 내면화 되어있는 억압자의 가치관을 타파해야만 한다. 인간화와 비인간화는 둘 다 자신의 미완성을 의식하고 있는 미완성의 인간을 위한 가능성이다. 인간화와 비인간화 모두 현실적인 대인이자만 인간화만이 민중의 소명이다. 비인간화는 인간성을 빼앗긴 사람들만이 아니라 인간성을 빼앗은 사람들과도 관련되며 더 완전한 인간성을 찾으려는 소명의 왜곡인 것이다. 억압적이 되는 현실은 억압하는 자와 억압당하는 자들의 모순 속에서 형성된다. 덜 인간적인 상태는 완전한 인간성의 왜곡이므로 피억압자로 하여금 투쟁에 나서도록 만든다. 피억압자는 해방을 우연히 얻는 것이 아니라 해방을 추구하는 프락시스로써, 해방을 위해 싸워야 한다는 필요성을 인식함으로써 쟁취하는 것이다. 억눌린자들은 투쟁의 실천을 통해서 억압을 비판적으로 인식할 수 있어야하며 이 상황을 타계하기 위해 실천이 반드시 필요하다. 피억압자의 정치적 행동은 순수한 의미에서 교육적 행동, 즉 피억압자와 함께하는 행동이어야 한다. 해방 과정에서 비인간화의 방식이 사용되어서는 안되며, 해방의 과제를 수행하는 데서 구사해야할 올바른 방법은 ‘해방적 선전’이 아니다. 피억압자를 위해서가 아니라 그들과 함께 변혁을 수행하려는 것이어야 한다. 피억압자는 인간화를 위한 투쟁을 수용할 때 동시에 투쟁의 총제적인 팩임도 수용하게 된다는 점을 반드시 깨달아야 한다. 억눌린자들이 자신의 인간성을 회복하려면 더 이상 물건이 되지 말고 인간으로서 투쟁해야 한다. 자신의 삶이 파괴되었다는 사실을 인식하는 것으로부터 투쟁은 시작된다.

참고 자료

없음