영유아보육학3공통 영아기만0~2세나 유아기만3~5세 자녀를 양육하고 있는 부모선정하여 자녀의 신체운동 인지 언어 사회정서 발달에 대해 기술하시오

과제정보

학과	생활과학과	학년	3학년
과목명	영유아보육학	자료	12건
공통	영아기(만0~2세)나 유아기(만3~5세) 자녀를 양육하고 있는 부모를 선정하여 자녀의 발달과 기관 보육경험에 대해 인터뷰하고, 인터뷰 결과를 토대로 자녀의 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 대해 기술하고, 자녀의 기관(어린이... 더보기 영아기(만0~2세)나 유아기(만3~5세) 자녀를 양육하고 있는 부모를 선정하여 자녀의 발달과 기관 보육경험에 대해 인터뷰하고, 인터뷰 결과를 토대로 자녀의 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 대해 기술하고, 자녀의 기관(어린이집이나 유치원) 보육경험 유무 및 기관 보육경험의 필요성과 효과에 대한 부모의 인식을 기술하고, 보육경험과 영유아발달에 대한 자신의 생각을 서술하시오(30점). ※ 인터뷰 대상(자녀를 둔 부모 중 한 명)의 연령과 성별 및 거주 지역, 자녀의 연령과 성별 및 기관 보육경험 유무는 반드시 서론에 제시 - 자녀의 연령 기준 일자(출생일) 만0세 2018.1.1.~2018.12.31. 만1세 2017.1.1.~2017.12.31. 만2세 2016.1.1.~2016.12.31. 만3세 2015.1.1.~2015.12.31. 만4세 2014.1.1.~2014.12.31. 만5세 2013.1.1.~2013.12.31. <참고문헌> - 성미영, 장영은(2018). 영유아보육학. 서울: 한국방송통신대학교출판부. - 이순형, 성미애(2012). 인간발달. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 접기

소개글

영유아보육학3공통 영아기만0~2세나 유아기만3~5세 자녀를 양육하고 있는 부모선정하여 자녀의 신체운동 인지 언어 사회정서 발달에 대해 기술하시오0k

생활과학과(가정복지) 영유아보육학3공통

영아기(만0~2세)나 유아기(만3~5세) 자녀를 양육하고 있는 부모를 선정하여 자녀의 발달과 기관 보육경험에 대해 인터뷰하고, 인터뷰 결과를 토대로 자녀의 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 대해 기술하고, 자녀의 기관(어린이집이나 유치원) 보육경험 유무 및 기관 보육경험의 필요성과 효과에 대한 부모의 인식을 기술하고, 보육경험과 영유아발달에 대한 자신의 생각을 서술하시오(30점).

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따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 철수 어머니 인터뷰
2. 5세 자녀의 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 대해 기술
1) 신체운동
2) 인지 발달
3) 언어 발달
4) 사회정서 발달
3. 보육경험의 필요성과 효과에 대한 부모의 인식을 기술
4. 보육경험과 영유아발달에 대한 자신의 생각을 서술
5. 나의 제언

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

정보강국인 우리나라는 인터넷의 발달로 인한, 정신적 물질적으로 매우 빠른 속도로 변화되고 있어 아동들의 교육에 대해 관심을 가지고 있지만 그에 따른 사회인지 면에선 많이 뒤처지고 있다. 즉, 물질이 풍부해지고 도덕이 문란한 현대에서는 자녀 교육이 보다 어려워지게 되었다. 특히 유아기 사회성 발달과 교육의 문제에 있어서는 그 어려움이 갈수록 심해지는 경향이다. 유아기 사회성 발달에 있어 과거에는 자신의 부모의 교육방법을 본보기로 하여 가르쳐 왔으므로 전통적인 예의범절이 면면히 이어져 왔다. 그러나 전통적인 과거의 유아사회교육방법은 현대사회의 도시화와 핵가족화 경향으로 인하여 외면당하고 있다.
철학자 John Locke(1632-1704)는 아이들은 백지 상태(tabula rasa)에서 태어나며 아이의 정신세계가 어떻게 될 것인지는 전적으로 학습과 경험에 따라 결정된다고 생각하였다. 그래서 모방, 반복, 그리고 칭찬과 같은 보상이나 처벌 등에 의해 학습이 이루어지므로 교육이 중요하다고 말했다. 현대 교육계에서도 널리 받아들여지고 있는 교육철학의 하나이다. 다시 말해, 아이들을 어른의 가르침으로 채워지는 빈 그릇으로 보았다는 것이다. 이 관점에 의하면, 아이의 외부에서 주어지는 양육(nurture)이 발달을 이끌어내는 힘이다.
Jean Jacques Rousseau(1712-1778)는 조금 더 발전한 견해를 제시했다. 아이들은 비어있는 그릇이 아니라 자신들의 고유한 사고방식과 감정을 가지고 있다는 것이다. 어떤 보이지 않는 자연의 계획(생물학적 시간표)에 따라 아이들이 단계적으로 성장한다고 보았다. 그는 유명한 저서 "에밀"에서 건강한 발달을 위해서는 이 자연의 계획에 따라 아이들을 가르쳐야 한다는 자신의 주장을 에밀이라는 가상적인 소년의 이름을 빌어 적었던 바 있다. 발달심리학의 뿌리가 되는 이론이다. 이 관점에 의하면, 아이의 내부에서 존재하는 본성(nature)이 발달을 이끌어내는 힘이다. 또한 창의적 교육방법을 바탕으로 한 유아기 사회인지발달과 자아개념 및 자아존중감 발달이 절실히 요구된다. 이는 유아가 장차 자신감을 가지고 사회생활을 할 수 있는 기초가 되기 때문이다.

참고 자료

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문선모(2004) 교육심리학. 양서원
김용래, 김태은(2005) 교육심리학 형설출판사
강봉규 외(2005) 교육심리학원론 교육출판사
송명자, 변창진(2006), 교육심리 교육과학사
이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
이기숙외 1인 옮김(2006), 유아를 위한 친사회적 행동지도 이화여대
송길연외 3인 옮김( 2004), 발달심리학 시그마프레스
서봉연, 이순성(2000) 발달심리학 아동발달. 중앙적성출판사
조복희, 정옥분, 유가효(2001) 인간발달-발달심리적 접근. 교문사
성미영, 장영은(2018). 영유아보육학. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
이순형, 성미애(2012). 인간발달. 서울: 한국방송통신대학교출판부.