(영유아프로그램개발과평가 B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

소개글

(영유아프로그램개발과평가 B형)
혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하였습니다.
좋은 참고자료가 되어 과제작성에 많은 도움이 될 것입니다.
늘 행운이 가득하시길 기원합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육활동
4. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
3-5세 연령별 누리과정 시행으로 교육의 질적 수준이 확보되고 있는 가운데, 최근 혼합연령학급의 교육 질적 수준 및 효율적인 운영에 대한 관심이 높아지고 있다. 이는 인구사회학적 변화로 인해 농산어촌 및 소규모 도시(군, 읍 소재지)의 혼합연령학급 비율이 증가하고, 누리과정의 혼합연령학급 시행이 불가피한 상황에 놓여 있어서 혼합연령학급 교사는 학급 및 수업 운영에서 어려움을 겪고 있다. 영유아들이 출생하여 성장하며 접하는 가족이나 이웃과 지역사회 등은 모두 혼합연령 환경이지만, 우리나라의 대부분 영유아교육기관들은 이러한 자연스러운 집단구성을 반영하지 않고 대부분의 보육시설이나 교육기관들은 동일연령으로 학급구성을 하고 있으며, 이런 반 구성을 매우 당연하게 받아들이고 있다. 그러나 우리나라의 현실에서는 인구학적으로 농산어촌이나 소도시에서 현실적 필요에 의해 혼합연령 프로그램을 구성할 수밖에 없다. 이에 본론에서는 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
혼합연령 프로그램은 아동발달과 교육과 관련된 다양한 이론에 기초하고 있다.
①사회학습이론
반두라로 대표되는 사회학습이론에서는 타인의 행동을 관찰만 해도 관찰한 행동의 모방을 통해 새로운 행동을 학습할 수 있다고 주장했다. 모방은 두드러진 특징이 있거나 권위․우월함을 인정할 만한 매력적인 특성을 갖춘 모델을 대상으로 이루어진다. 혼합연령 집단에서는 나이 많은 또래들이 나이 어린 또래에게 의미 있는 모방과 관찰학습의 모델이 될 수 있으며, 이러한 모방과 관찰학습의 기회는 나이 많은 영유아와 나이 어린 영유아 모두에게 긍정적인 영향을 주는 것으로 보고되고 있다.

②인지발달이론
피아제에 의하면 영유아의 인지발달은 영유아와 환경의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이며 이 과정을 통해 영유아는 인지의 능동적 구성자의 역할을 한다고 본다.

참고 자료

이소은, 이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
서영숙, 안소영, 안지혜 외 1명 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2019
박정란 저, 공․사립 유치원 에듀케어 프로그램의 혼합연령학급 운영 실제 및 교육적 효과에 대한 교사 인식, 한국영유아교원교육학회, 2007
김명순, 유정은, 이민주, 조항린 공저, 혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육학회, 2011
오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2017
이순형, 최인화, 권미경 외 2명 저, 유아 혼합연령 프로그램, 학지사, 2011