방통대 중간과제 언어의이해 C형, 언어장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	언어의이해	자료	19건
C형	언어장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오(30점). [교재 제14장과 교재 14장의 참고문헌 참조] 언어장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오(30점). [교재 제14장과 교재 14장의 참고문헌 참조]

소개글

방통대 중간과제 언어의이해 C형, 언어장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개념정의
2. 언어발달지체아동의 특징
1) 언어발달과정
2) 언어발달지체아동의 언어발달
3. 언어치료의 이해
4. 언어장애와 여타 장애와의 관련성
5. 언어치료사의 정의와 자격
6. 언어치료 방법
가. 시대적 변화
1) 교수적 행동주의 언어치료
2) 자연적 행동주의 언어치료
3) 발달 주의적 언어치료
나. 기능적 언어치료
다. 환경중심 언어치료
라. 환경중심 교수 방법
마. 시각적 단서를 이용한 중재
바. 언어치료 중재 효과와 관련된 임상적 판단

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어는 인간이 끊임없이 접하게 되는 환경과 상호작용하기 위한 핵심적 수단으로 고안해 낸기호체계로 언어를 통해서 사고하며 사회생활을 영위한다. 구어나 문어를 사용할 수 있는 언어능력은 인간다운 삶을 유지하는데 필수적인 요소라 할 수 있다. 사람이 삶을 영위하는데 있어서, 언어로 자신의 의사를 표현하거나 표현된 언어를 받아들이는 것이 어렵다면 일상생활에서 현저한 어려움을 겪게 된다. 그런데 언어장애를 수반한 지적장애 학생은 일반아동에 비하여 인지 발달 수준이 낮아 지각, 기억, 저장, 정보의 인출에 상당한 결손이 있어 일반적인 교육 기회를 제공하더라도 언어 능력의 향상에 한계를 보이는 경우가 많으며 선수 학습 경험과 개인차의 범위가 넓고 실패의 경험이 잦아 학습에서의 어려움으로 직결되는 경우가 많다(송준만,1998년). 이와 같은 학습 특성상의 문제로 인하여 언어장애를 수반한 지적장애 학생은 음운인식에서도 많은 어려움을 보이는데, 언어 영역 중에서 음운인식이란, 구어에 사용되는 낱말 속에 들어 있는 여러 가지 소리의 단위와 유형들을 지각하고 아는 능력으로서, 음성언어의 최소단위인 음소들을 결합, 분절, 생략, 첨가, 대치할 줄 아는 능력을 말한다(이차숙, 1999년). 이러한 음운에 대한인식 기술의 발달은 큰 음운단위의 인식에서 점차로 작은 단위로 나누어진다. 즉, 문장은 단어로, 단어는 음절로, 음절은 개별음소로 이루어지며 음소들을 결합, 분절, 생략, 첨가, 대치할 줄 알게 된다(Chard ＆ Dickson, 1999년). 또한, 이러한 음운인식은 단어에서 음절이나 음소 수세기, 소리의 순서 바꾸기, 음절이나 음소의 결합, 분절, 생략, 첨가, 대치, 변별 등의 과제에 의해 측정된다(Wagner ＆ Torgesen, 1987년). 음운인식은 단어 확인의 정확성과 유창성과도 관련되며 친숙하지 않은 단어를 음역화하기 위해 글자-소리 지식을 적용하는 것이다(Lyon, 1995년).

참고 자료

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