<인간행동과사회환경>정신분석적 이론을 바탕으로 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과, 유아교육과, 청소년교육과, 사회복지학과	학년	3학년
과목명	인간행동과사회환경	자료	71건
공통	초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 제시하고, 정... 더보기 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 제시하고, 정신분석적 이론과 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오. 접기

소개글

"<인간행동과사회환경>정신분석적 이론을 바탕으로 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 등교거부의 개념
2. 정신분석적 이론으로 본 등교거부 분석
3. 정신분석적 이론에 입각한 해결방안

III. 결 론

참고문헌

본문내용

‘등교거부란 무엇인가?’라는 물음에 대한 대답, 즉 등교거부의 정의는 다양하다. 등교거부는 처음에는 학교공포증(school phobia)이라 불렸다. 그러나 그 후 심리적으로 일어나는 등교거부의 상태는 공포증 상태에 국한하지 않는다는 반론이 제기되면서부터 학교공포증보다는 등교거부(school refusal)라는 용어가 좀 더 폭넓게 사용되어 왔다.(김유숙, 1993)
1932년 Broadwin은 무단결석자에 대한 개념을 종래 입장과는 달리 학문적으로 접근했다. 그는 무단결석을 정당한 이유 없이 결석하는 것이라고 정의했고, 이를 마음속 깊이 자리 잡고 있는 강박증적 신경증의 증상으로 보았다. 그에 의하면 등교를 거부하는 아동들은 그들의 어머니에게 무슨 끔찍한 일이 일어나지 않을까하는 불안한 생각이 들어서, 이를 확인하기 위하여 집으로 달려간다고 하였다(이종환, 1981).
Johnson은 학교공포증이라는 용어를 처음으로 사용하였다. 그에 의하면 학교공포증은 고도의 불안으로 인해 등교를 거부하는 정서장애라고 하였다. 아동은 그 공포를 말로 표현할 수가 없고 교사나 부모는 그와 같은 행동을 이해하지 못한다. 이런 학교공포증은 아동을 사회적, 정서적인 면에서 구별하여 정의를 제공하였다. 그는 무단결석자는 부모나 학교선생님으로부터 벗어나고자 하는 사회적인 행위라 하였으며 학교를 무서워하는 아동은 그 자신도 모르게 일어나는 정서적 충동위기를 벗어나고자 하는 정서적 행위라고 하였다(한흥석, 1984)
George Morrow(1986)는 중도포기(dropout)라고 개념화하였다. 이것은 밀어내기(바람직하지 않은 학생), 학교를 싫어하는 학생(학교에 더 이상 남아 있기를 바라지 않는 학생), 교육적 낙오(학업실패자), 유능력 중도 탈락자(학생의 사회적 배경이 학교요구에 동의하지 않는 학생), 그리고 잠깐 쉬는 학생(중퇴했으나 그해 안으로 학교에 돌아가는 사람)등 포함된다.
Leventhal은 학교공포증아동과 등교거부아동은 명백히 다르다고 지적하면서 학교공포증의 가장 일반적인 원인은 모자의 분리불안이라고 하였다.

참고 자료

권봉희, 사회적 기술훈련과 학습동기 촉진훈련이 등교거부경향성 아동의 학교적응에 미치는 효과, 경북대학교 대학원 석사학위논문, 2000.
구민경, 청소년이 지각한 부ㆍ모양육태도와 등교거부경향성 관계: 우울감의 매개효과, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 2017.
오민혜, 등교거부 아동의 불안감소와 긍정적 자아상 확립을 위한 미술치료사례. 임상미술심리연구. 5(1), 2015, 21-42.
한국교육개발원, 교육통계서비스, https://kess.kedi.re.kr