방통대 중간과제, 영유아프로그램개발과평가 B형, 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

소개글

방통대 중간과제, 영유아프로그램개발과평가 B형, 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유치원 혼합연령학급
가. 유치원 혼합연령학급의 개념
나. 유치원 혼합연령학급의 역사
2. 유치원 혼합연령학급 프로그램
가. 혼합연령학급 프로그램의 이론적 배경
1) 사회문화적 이론
2) 사회학습 이론
나. 유치원 혼합연령학급 프로그램의 특성
3. 혼합연령학급 프로그램의 장단점
4. 혼합연령학급 프로그램의 교육과정
1) 교육목표
2) 교육 활동의 운영
3) 일과 구성
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 부모와의 협력
7) 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1960년대부터 1990년대 까지는 우리나라 가족계획 사업의 일환으로 인구증가 억제책을 써 왔다. 또한 여성의 사회진출 증가와 현재 사회의 과도한 사교육 부담, 양육 부담 등으로 우리나라 가임 여성들은 1. 1명 정도의 자녀를 낳고 있는 저조한 출산율을 보이고 있다. 또한 이농현상으로 인하여 농․어촌 지역소규모 학교의 경우 통․폐합이 이루어지는 경우가 있으며 공립유치원에서는 취원 대상 수가 부족하여 만 3, 4, 5세 혼합연령학급을 운영할 수밖에 없는 것으로 판단된다. 농․어촌 지역 공립 유치원 수는 우리나라 공립유치원 전체의 64% 수준에 이르고 있으며, 소규모인 1학급 규모로 운영되는 유치원의 전체 55%에 해당한다. 그리고 농․어촌 공립유치원의 학급 형태는 혼합연령 학급이 68. 2%이며 취원 대상이 점점 줄고 있는 현실에 이는 점차 증가할 경향이 높다. 혼합연령학급의 담당 연령별로는 만 3, 4, 5세 혼합연령학급 담임교사가 43. 2%로 가장 많았으며, 다음으로는 만 4, 5세 혼합반이 39. 2%였다. 현재에도 원아 수는 지속적으로 감소하여 이로 인하여 단일연령 유아를 모집하여 유치원 학급을 운영하기에는 학급당원생수가 부족하기 때문에 혼합연령 학급으로 운영하는 유치원 수가 증가되고 있는 것이 현 추세이다. 혼합연령학급을 운영하기 위한 교육과정 프로그램을 살펴보면 다음과 같다. 혼합연령학급 프로그램은 다양한 연령의 또래와의 상호작용 및 사물과의 상호작용을 통해 물리적, 사회적 세계에 대한 지식을 형성하도록 돕는 것을 기본적 목표로 한다. 영유아를 능동적 학습자와 실험자로 간주하여 영유아들에게 다양한 물리적, 사회적, 문화적 환경에 능동적으로 참여하도록 하며 이를 위해 영유아의 신체적 크기와 발달 수준에 맞는 안전하고 기능적인 환경을 제공해야 한다. 혼합연령 프로그램의 다양한 특성 때문에 이를 수행하는 교육과정 지침은 없으며, 결과적으로 다양한 교육활동 및 교수 전략들이 상황에 맞게 담임교사의 계획 하에 교육이 이루어지는 실정이다.

참고 자료

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이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
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김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
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