(특수아교육학개론 B형) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	10건
B형	주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

과목 : 특수아교육학개론 B형
주제 : 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) ADHD의 개념 및 특성
2) ADHD의 원인과 진단
3) ADHD와 다른 장애와의 관계성
4) ADHD 중재
5) ADHD에 대한 교사의 교육 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

주의력결핍 과잉행동장애, 즉 ADHD(Attention Deficit and Hyperactivity Disorder)는 가장 많이 진단되고 있는 행동장애이고, 대략 3~5% 아동에게서 증상이 나타난다. ADHD는 발달적으로 부적절한 주의집중, 과잉행동, 충동성이 특징이고 이러한 행동이 여러 상황에서 6개월 이상 지속되며 7세 이전에 시작되는 유아기 장애이다(윤선미, 2008). 1995년 한국보건 연구원 조사 결과에 따르면 우리나라의 경우 10세 이하의 아동 8.6%가 ADHD 문제를 지닌 것으로 결과가 밝혀졌고, 정신과에 의뢰되는 소아 중 30~50%에서 진단되는 질환으로 밝혀졌다(변희정, 2004). 또한 ADHD 아동은 매년 높은 비율로 증가하고 있다고 한다. ADHD의 50% 이상이 다른 동반질환을 가지는 것으로 알려져 있는데, 일반적으로 반항장애가 30~40%, 품행장애가 30~50%, 우울장애가 9~38%, 그리고 불안장애가 25% 동반하는 것으로 보고되었다(변희정, 2004). ADHD와 동반질환이 함께 있으면 증상이 더 심해지고, 더 심한 공격성, 불안, 또래관계 실패를 경험할 확률이 높아진다. ADHD에선 교사의 역할이 굉장히 중요하다. 부모들은 자녀에 대하여 굉장히 주관적인 경우가 많고 다른 아동과 자신의 아동을 비교하여 분석하기 어려우나, 교사는 학생들을 객관적으로 볼 수 있으며, 학생의 문제행동에 대하여 분석해볼 수 있다. 이를 위해서 교사는 ADHD에 대한 지식과 더불어 ADHD의 진단, 평가 방법, 교수 방법 등 다양한 전문적인 지식을 갖추어야 할 것이다. 따라서 본 글에서는 ADHD의 개념 및 특성, 원인, 판별과 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해보도록 하겠다.

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