교육심리학 2019 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

교육심리학 방송통신대 2019 학년도 공통형 과제 :
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

* 매슬로우의 동기위계설에 대하여 이론적 개념 및 원리, 단계별 특성에 대해서 상세하게 작성하고 이를 바탕으로 매슬로우의 동기위계설이 갖는 교육적 시사점에 대해서 자세하게 제시하였습니다.
* 매슬로우의 동기위계설에 대한 완벽한 이해를 바탕으로 과제를 작성하여 과제 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.
* 강화의 개념의 이해를 돕기위하여 스키너의 행동주의에 대해서 간략하게 소개하고 계속적 강화와 간헐적 강화에 대한 자세한 설명과 함께 그 유용성에 대해서 논하였습니다.
* 네 가지 강화계획에 대한 구체적인 실생활의 예를 제시하면서 자세한 설명을 작성하였습니다.
* 다양한 참고문헌을 바탕으로 과제에서 요구하는 내용을 자세하고 정확하게 작성하여 실제 과제 작성시 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 기본적인 원리
2) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 욕구 단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 위계의 원리
4) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 스키너의 행동주의
2) 행동주의의 강화와 처벌
3) 계속적 강화와 간헐적 강화의 개념
4) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
5) 네 가지 강화계획의 개념과 실생활의 예
① 고정 비율 강화계획의 개념과 실생활의 예
② 변동 비율 강화계획의 개념과 실생활의 예
③ 고정 간격 강화계획의 개념과 실생활의 예
④ 변동 간격 강화계획의 개념과 실생활의 예

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육심리학 공통형 과제 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

매슬로우는 인간의 욕구는 가장 기본적인 최하위의 욕구의 단계에서 점차 상위 단계의 욕구로 발전해 나간다는 동기위계설을 주장하였다. 그의 이론에 따르면 그가 제시한 욕구 단계 중 최하위의 욕구가 충족되어야만 다음 단계로 발전하게 되며, 점차 상위의 단계의 욕구가 발생한다고 보았다. 행동주의의 이론가 중 스키너는 그의 행동주의 이론은 조작적 조건화 이론을 통하여 설명이 가능한데, 그는 강화와 처벌의 개념을 도입하여 그의 조작적 조건화 이론을 완성하였다. 그는 인간의 행동이 철저하게 조작된 환경에 의해서 조절이 가능하고 보았다.

본 글에서는 과제로 제시된 두 문항에 대해서 작성하기 위해서 우선 매슬로우의 동기위계설의 이론적 배경과 기본 개념, 그리고 매슬로우가 동기위계설로 제시한 욕구의 각 단계에 대해서 자세하게 살펴보면서 매슬로우의 동기위계설이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의하도록 하겠다. 그리고 바로 이어 행동주의 이론과 함께 강화와 처벌의 개념에 대해서 살펴보고 계속적 강화와 간헐적 강화에 대한 각각의 개념과 유용성에 대해서 살펴보도록 하겠다. 그리고 강화의 네 가지 강화계획인 고정 비율 강화계획, 변동 비율 강화계획, 고정 간격 강화계획, 변동 간격 강화계획의 개념을 실생활의 예를 통하여 설명하도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 기본적인 원리
매슬로우는 인간을 자율적 존재로 보았으며, 존재론적 입장에서 인간을 이해하려고 하였다. 그는 특히 인간의 존재 자체에 의미를 두는 실존주의 입장을 취하면서 인간의 행동에 의미를 두었다.

참고 자료

신명희, 강소연, 김은경 『교육심리학』 학지사, 2014
김영수 『매슬로우의 욕구단계설가 기업욕구단계설의 비교 연구 : 단계별 적합전략의 규명을 중심으로』 동아대학교 경영문제연구소 경영논총 2008 pp: 1-23
김정래 『교육목적으로서 "자기실현"의 재음미 : 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의』 한국교육철학학회(구 교육철학회) 교육철학연구 Volume 36 Issue 2 2014 Pages 49-70
석창훈, 신창호 『매슬로우의 자기실현인 심리학에 의거한 수운 최제우의 삶과 얼에 대한 이해』 강원대학교 인문과학연구소 Journal 인문과학연구 Date 2010 Pages 377-396
우혜진 『행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안』 경북대학교 교육대학원,[2012]
이지인 『Maslow 욕구이론을 통해 본 공무원의 직무만족에 관한 연구』 계명대학교 대학원 2009 국내석사
정미렴 『매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구』 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247