교육심리학 (2019 공통) 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

★ 교육심리학 공통형 과제 다음의 두 문항에 대해서 체계적으로 작성하였습니다.
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
★ 매슬로우의 동기위계설에 대해서 자세하게 설명하였으며, 동기위계설에 대한 완벽한 이해를 바탕으로 이론이 주는 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다.
★ 강화에 대한 개념설명과 함께 계속적 강화와 간헐적 강화에 대한 설명을 그 유용성을 중심으로 작성하였으며, 네 가지 강화계획에 대해서 우리의 실생활에서 존재하는 각각의 강화의 예를 제시하면서 설명하였습니다.
★ 방송통신대학교 교육심리학 공통형 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에이브라함 매슬로우 (Abraham Harold Maslow)
1) 매슬로우의 생애
2) 매슬로우의 동기위계설의 이론적 바탕
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 동기위계설의 욕구 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
2) 동기위계설의 욕구단계의 원리
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
1) 동기위계설의 교육적 시사점
2) 동기위계설의 한계점

Ⅲ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화
1) 행동주의 이론
2) 강화의 개념
2. 계속적 강화와 간헐적 강화
1) 계속적 강화의 개념과 그 유용성
2) 간헐적 강화의 개념과 그 유용성
3. 강화의 종류
4. 네 가지 강화계획의 실생활의 예
1) 고정 비율 강화계획의 실생활의 예
2) 변동 비율 강화계획의 실생활의 예
3) 고정 간격 강화계획의 실생활의 예
4) 변동 간격 강화계획의 실생활의 예

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

교육에서 학습의 동기는 무엇보다도 중요한 학습의 요건이라고 할 수 있다. 이러한 동기 차원에서 교육학적으로 많이 논의되고 있는 이론이 바로 매슬로우의 동기위계설과 행동주의에서 제시하고 있는 강화이다.

매슬로우는 인간의 욕구에도 일종의 위계가 존재한다고 보고 인간의 욕구를 총 5단계로 분류하여 제시하였다. 그의 이론에 따르면 인간은 생존에 필수적인 최하위의 단계의 욕구가 기본적으로 존재하며 이러한 필수적인 욕구가 충족되면 다음 단계로의 욕구가 순차적으로 발생하게 된다. 여기에서 인간의 욕구는 인간 행동의 동기로서 작용하게 된다. 이러한 이유로 매슬로우의 동기위계설은 다양한 분야에서 적용되어 활용되고 있는데, 특히 교육 분야에서는 매슬로우의 동기위계설은 학습자의 동기를 예측하여 학습을 촉진한다는 차원에서 적용될 수 있다. 본 글에서는 동기위계설을 제시한 미국의 심리학자 매슬로우에 대해서 소개하고 그가 제시한 동기위계설의 이론적 바탕에 대해서 먼저 알아보고자 한다. 그리고 이러한 이해를 바탕으로 그의 동기위계설의 욕구위계 5단계와 욕구단계의 원리에 대해서 체계적으로 살펴보도록 하겠다. 그리고 이러한 이론적 이해를 바탕으로 매슬로우의 동기위계설이 교육학적으로 주는 시사점은 무엇이며 그 한계점은 무엇인지 구체적으로 논의하도록 하겠다.

참고 자료

신명희, 강소연, 김은경 ⌜교육심리학⌟ 학지사, 2014
에이브러햄 H. 매슬로 ⌜인간욕구를 경영하라 심리학자 매슬로의 자기실현과 창의성, 리더십에 관한 경영의 뉴클래식⌟ 왕수민 역 리더스북 2011
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
김정래 <교육목적으로서 "자기실현"의 재음미 : 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의> 한국교육철학학회(구 교육철학회) 교육철학연구 Volume 36 Issue 2 2014 pp: 49-70
박선영, 김개천 <매슬로의 욕구단계이론에 의한 브랜드 아파트 공간특성 연구> 한국기초조형학회 기초조형학연구 Volume 14 Issue 4 2013 pp: 207-216
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
우혜진 <행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안> 경북대학교 교육대학원,[2012]
이지인 <Maslow 욕구이론을 통해 본 공무원의 직무만족에 관한 연구> 계명대학교 대학원 2009 국내석사
정미렴 <매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구> 한국실내디자인학회 한국실내디자인학회 논문집 Volume 21 Issue 1 2012 pp: 240-247