교육사 ) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. (2)

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	교육사	자료	15건
공통	우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 정약용의 생애
2. 정약용 교육사상

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

오늘날 우리나라의 교육은 과연 올바른 항로로 나아가고 있는가? 질문에 그렇다고 당당하게 답변을 할 사람은 드물 것이라고 생각한다. 대한민국의 발전과정은 급격하게 이루어지고 있는 실정이다. 불과 몇십 년전 하고 비교해도 정치, 경제, 사회, 기술 등 대부분의 분야에서 눈부신 성장을 거듭했다. 그리고 자연스럽게 이러한 발전을 연유로 사람들의 생활양식도 많이 달라졌다.
빠른 속도에는 관성이 붙기 마련이다. 빠르게 달려가는 사람은 쉽게 방향을 바꿀 수도 없고, 멈추어 서려고 하면 넘어지게 되는 것처럼 말이다. 한국의 교육은 경쟁력을 갖고 국가가 성장하기 위한 방향으로 초점이 맞추어져 있다고 생각한다. 과열된 교육열에 대한 문제는 끝없이 회자된다. 실제로 한국의 교육 수준 자체는 세계적으로 낮은 편은 아니니 성과가 없었던 것도 아니다.
다만 문제는 교육의 본질과 걸맞은 교육이 국민들에게 제공되고 있느냐 하는 것이다. 교육이란 인간을 가르쳐 지식 뿐 아니라 교양과 품성을 바르게 기를 수 있도록 하는 모든 제반활동을 의미한다. 단순히 지식을 머리에 입력하는 것이 아니다. 사회를 이끌어나갈 인재를 양성하는 것과도 같은 일이기 때문에 결국 국가 안정과 발전에도 큰 영향력을 행사한다. 그런데 지금 우리나라의 국가 경쟁력이 비대해진 것과 비례해서 심리 정서적 발달과 교육이 맞추어지지 않고 불균형을 이루고 있다. 이 불협화음 속에서 사람들을 기다려주지 않고 급변하는 사회, 쏟아지는 무분별한 정보들, 다양한 이해관계들 사이에서 발생하는 관계는 사회 혼란을 급증시키고 있다.
여기서 다산 정약용의 교육 사상을 정리하고자 한 이유가 있다. 그가 살았던 조선 후기는 끊임없이 정치, 철학, 교육, 과학 등 모든 분야에서 사상적 교류와 혁신이 일었다. 봉건 사회에 대한 사람들의 의문과 폐단에 대한 비판이 쏟아져 나오던 때로 조선에서 근대로 나아가는 연결 다리를 한 지점에서 다산은 살았다.
지금 한국의 모습과 당시 그가 살았던 시대가 비슷한 맥락을 따른다고 생각한다.

참고 자료

다산 정약용의 교육사상에 관한 연구, 송혜영, 학위논문(석사)-- 公州大學校 敎育大學院 : 一般社會敎育專攻 2007.
유아 인성교육 방향 탐구 - 다산의 교육사상을 중심으로, 임수민, 학위논문(석사)-- 한국방송통신대학교 대학원 : 유아교육학과 유아교육 2018
다산 정약용의 교육사상 , 이성철, 학위논문(석사)-- 경남대학교 교육대학원 : 일반사회교육전공 2006