죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확

과제정보

학과	간호학과	학년	3학년
과목명	고위험모아간호학	자료	63건
공통	(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점). (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시... 더보기 (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점). (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점). (3) 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대래 설명하시오 (10점). 접기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점)
1) 고위험 신생아 분류 기준
2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지를 위한 간호사의 역할
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오 (10점)

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
죽음을 앞둔 아동이 반드시 죽음에 대하여 성숙한 이해를 가질 필요는 없다.
그러나 잘못된 개념을 잡아 주고 공포를 완화하며, 외로움을 줄인다면 생에서 죽음으로 가는 과정의 부담을 조금이나마 줄여 줄 수 있을 것이다. 죽음을 앞둔 아동의 발달단계별에 따라 의사소통법을 달리 접근할 필요성이 있을 것이며, 고위험 신생아 분류기준과 발생빈도 감소, 신생아의 체온과 체액균형유지를 위해 간호사로서 유념해야 할 것들에 대해 조사해 보도록 한다.

Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)

1) 유아기/학령전기
유아기의 아동은 죽음과 일시적으로 헤어지는 것에 대한 차이를 알 수 없다. 언어적 능력이 발달 되지 않았기 때문에 주된 감정은 울음, 분리불안 등의 형태로 표현하게 된다.
그렇기 때문에 직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다.
학령전기의 아동은 죽음에 대해서 사람이 가만히 누워있으면 움직이지 못하구나. 하는 정도까진 이해하지만 죽음과 삶이라는 것이 다른 것이라고는 이해하지 못한다. 그래서 이 시기의 아동들은 죽음을 일시적인 것, 죽은 사람이 다시 깨어날 수도 있다고 생각하기도 한다.
아동에게 질문할 수 있는 기회를 주고, 자신이 가진 두려움이나 공상에 대해 알아보아야 하며 죽음을 알 수 있게 하기 위해 곤충이나 애완동물의 죽음, 친지가 사망한 경우 같은 자연스러운 사건을 통해 아동을 장례식에 참여 시켜주어 정보를 줄 수 있도록 한다.
이 때 아동에게 죽음이 아동의 잘못이 아니라는 등의 책임이 없다고 안심 시켜 주는 것이 좋다.

참고 자료

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