[유아과학교육 공통] 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	유아과학교육	자료	52건
공통	유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오. 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

소개글

[유아과학교육 공통] 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학적 태도
1) 호기심
2) 자진성과 적극성
3) 솔직성
4) 객관성
5) 개방성
6) 비판성
7) 판단유보
8) 협동성
9) 끈기성
2. 과학과정 기술
1) 예측하기
2) 관찰하기
3) 분류하기
4) 측정하기
5) 의사소통
3. 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지 예를 들어 설명
1) 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도의 예 - 바깥놀이
2) 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도
(1) 놀이 중심
(2) 탐구과정
(3) 직접 경험
(4) 통합
(5) 개별성
(6) 자발성
3) 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도 방법
(1) 과학적 태도
(2) 과학과정 기술
4. 놀이를 중심으로 과학적 태도와 과학과정 기술 지도를 위한 교사의 역할
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들을 위한 바람직한 과학경험은 과학의 내용 3요소인 지식, 기술, 태도가 모두 내포되어 있어야 한다. 왜냐하면 이 세 가지의 요소들 간의 시너지 효과가 과학을 완전하게 만들기 때문이다. Martin(2009) 또한 과학교육에서 평가해야 할 내용으로 지식, 탐구 기능 및 능력, 태도를 제시하였는데, 이는 이 세 가지 요소가 과학교육의 목표이자 내용이 되어야 함을 의미한다. 과학 지식은 일반적으로 사실, 개념, 원리, 모델, 이론의 형태를 가지며, 이들 간에 긴밀하게 상호 연관되어 있고 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 구성된다. 그런데 이러한 과학지식은 과학과정기술과 관련되어있어 유아들이 과학과정기술을 사용할 때 더 많은 것을 발견하고 중요한 아이디어를 구성하게 된다. 다음으로 과학과정기술은 정보를 모으고, 다양한 방법으로 정보를 조직하고, 현상을 설명하고, 문제를 해결하기 위해 정보를 사용하는 정신적·신체적 기능이다. 과학과정기술에는 관찰, 분류, 측정, 예측, 추론, 의사소통 등의 기본기능과 변인 찾고 통제하기, 가설 설정하기, 실험하기, 해석하기 등의 통합기능이 있다. 과학교육 내용 3요소 중 마지막인 과학적 태도란 과학적으로 사고하는 습관으로, 문제를 해결할 때 또는 아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동양식을 말하며, 호기심, 인내심, 개방성, 협동성, 적극성, 비판성, 판단 유보, 솔직성 등이 포함된다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 과학적 태도
과학에 관련된 태도는 과학교과에 대한 관심이나 특정 활동에 대한 경향성을 나타낸다. 과학적 태도는 과학자적 태도로서 문제해결, 아이디어와 정보의 평가, 의사결정에 대한 특별한 접근방법으로, 과학적 사실에 대한 지식이나 기술을 행동으로 옮기려는 아이디어·정보에 대한 태도와 이들 아이디어와 정보를 평가는 특별한 방법에 대한 태도이다.

참고 자료

유은영, 조형숙(2018). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
권영례(2011). 유아과학교육. 학지사.
신은수 외(2018). 생활과 환경 중심의 영유아과학교육. 양서원.
김신곤(2013). 구성주의적 유아과학교육. 서현사.
권영례(2011). 유아과학교육. 학지사.
이경민(2013). 유아과학교육의 방향과 과제. 교육논총.
신은수 외(2018). 생활과 환경 중심의 영유아과학교육. 양서원.
전경원(2015). 융합 창의성을 중심으로 한 유아과학교육. 정민사.
윤성혜(2016). 구성주의에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 효과. 경남대학교 대학원 석사학위논문.
김명희 (2010). 자연체험에 기초한 과학활동이 유아의 호기심 및 환경친화적 태도에 미치는 영향. 한국교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 교육과학기술부, 보건복지부.