2020학년도 교육철학및교육사 기말고사 온라인평가(A형, B형) - 방통대 유아교육과

목차

Ⅰ. 은물
1. 은물의 구성체계
2. 은물의 특징
3. 각 은물들로 유아들과 할 수 있는 활동

Ⅱ. 비고츠키
1. 유아교육에 대한 비고츠키의 관점
2. 유아교사가 사용할 수 있는 교수학습 전략

Ⅲ. 듀이
1. 흥미의 의미
2. 흥미의 구분

Ⅳ. 몬테소리
1. 교육사상
2. 몬테소리 교육 방법
3. 몬테소리 프로그램에서의 교사 역할

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

2. 은물의 특징
은물체계에서는 입체에서 평면으로, 평면에서 직선으로, 직선에서 점으로 이루어지고 작업에서는 반대로 점에서 선으로 선상에서 있는것으로부터 평면으로, 평면에서 입체로 끊임 없이 변화하고 움직이는 체계를 속성 구성되어 있다.

Ⅱ. 비고츠키
1. 유아교육에 대한 비고츠키의 관점
최근 유아교육 현장에서는 변화하는 사회에서 유아의 사고능력, 문제해결 능력, 사회성 등이 더욱 절실히 필요하다. 현실에 비추어 이러한 시대적 요구에 따라 변화를 시도하는 움직임이 진행되고 있다. 이러한 우리 유아교육 현실에 비고츠키의 이론에 내재한 몇 가지 교육적 의미를 찾아 정리하면 다음과 같다.
첫째, 비고츠키의 이론의 교육적 의미는 지식 발달의 기제이다. 인지란 문화에 의해 개인에게 전수되는 지적 적응에 대한 신념, 가치 그리고 도구에 의해 영향을 받는다. 그렇기 때문에 선천적으로 사회·문화적이며 이런 가치와 지적 도구가 문화마다 변화될 수 있다. 즉 개인의 인지 기원은 사회와 문화에 있고, 사고 발달은 상호작용을 통해 중재된 기호들이 개인으로 내면화되는 과정이다.
둘째, 비고츠키 이론의 교육적 의미는 언어와 사고의 관계이다. 언어와 인지는 분리되어 발달한다. 그러나 유아들은 사회적 의사소통의 맥락에서 말을 획득한다. 그리고 난 후 유아들이 자신이 생활하고 있는 특정한 문화의 의미를 학습한다. 유아는 문화의 의미를 학습하기 위해 자신의 행동을 혼잣말을 이용하여 언어로 조절한다. 그러면서 언어와 인지 발달을 새로운 수준의 조직을 형성하도록 융합한다. 궁극적으로 혼잣말은 내적인 언어 사고를 형성하도로 내면화된다. 이러한 방법으로 언어는 사회적 세계로부터 파생하여 개인의 인지적 세계로 들어간다. 혼잣말은 이러한 내면화 과정의 중간단계이다.
셋째, 비고츠키 이론의 교육적 의미는 학습과 발달의 관계이다. 비고츠키는 교육이 발달을 주도하는 것으로 보았다. 교사, 부모, 그리고 다른 어린이들과의 협동을 통해 아동은 새로운 인지적 능력들을 능동적으로 구성한다.

참고 자료

이은숙. "몬테소리 프로그램에 대한 학부모와 교사의 인식비교 연구" VOL.- NO.- (1999)
김영란. "몬테소리교육 프로그램이 유아의 정서 발달에 미치는 영향" VOL.- NO.- (2007)
박가영. "듀이의 간접적 생활관심 개념의 명료화에 의한 상황적 흥미 이론의 사회과 교육적 재구성" VOL.- NO.- (2016)
이지은. "듀이의 경험과 흥미 이론에 근거한 교육 실천 사례 분석" VOL.- NO.- (2020)