방송통신대 2018년 2학기 청소년문제 대체과제물

소개글

방송통신대 청소년문제 대체과제물
2018년 2학기에 작성하여 27점을 맞은 과제물입니다.(30점 만점)
여러 가지 청소년 문제 중 왕따에 관련한 내용을 다뤘습니다.
개인의 과제물이라 부족한 점도 있겠지만 참고하여 사용해주세요.
추가로 저의 2학기 시간표와 시험 및 과제 일정 정리본도 올려두었습니다.
감사합니다.

목차

I. 서 론

II. 청소년기에 경험한 청소년 문제
1. 청소년 왕따
2. 청소년 문제 관련 이론을 적용한 분석
1) 행동이론 관점

III. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년에게 학교란 지식 습득의 장일뿐만 아니라 다양한 경험을 통해 인간관계를 배우며 사회일원으로서 준비하는 곳이다. 학교에서 보내는 시간이 많은 청소년들에게 학교생활은 곧 삶의 질을 결정짓는 변수가 된다. 이처럼 청소년에게 중요한 의미를 갖는 학교에서의 ‘왕따’는 심각한 문제이다. 2017년 교육부에서 실시한 학교폭력 실태조사에 따르면 언어폭력(34.1%) 다음으로 가장 높게 보고된 유형은 따돌림(16.6%)이다. 또한 전국 학교폭력대책자치위원회에서 심의한 보고에 따르면 학교폭력 처리 건수는 2008년 8,813건, 2009년 5,605건, 2010년 7,823건으로 증가 추세를 보이고 있으며, 국민신문고를 통해 접수된 학교폭력 관련 민원 건수 역시 2009년 2,017건, 210년 3,237건, 2011년 4,269건으로 점점 급증하는 현상을 보이고 있다는 경향이다.
왕따 피해학생들은 우울, 불안, 수치심, 두려움, 자존감 저하 등 다양한 정서적 어려움을 경험한다. 이러한 정서적 어려움은 학업저하, 신체화 증상 등으로 이어져 학교생활에 부정적인 영향을 미친다.
한국의 경우 장시간 같은 교실에서 생활하는 ‘반’ 문화의 특성으로 인해 왕따가 지속적으로 가해질 수 있다.

참고 자료

소완섭(2003), “청소년 집단따돌림 피해자에 관한 연구”
오성주(2013), “청소년 왕따와 폭력 그리고 자살문제”
변은주(2018), “왕따 피해 청소년의 인형치료 사례연구”
모경환, 이미리, 이봉민, “청소년 문제”, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018, p37~38