(교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
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과제정보
학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
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과목명 | 교육심리학 | 자료 | 126건 |
공통 |
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하...
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) |
소개글
과목명: 교육심리학1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
목차
1. 매슬로우 동기위계설Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기에 관하여
2. 매슬로우 동기 위계설
3. 동기 위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론 및 나의 의견
Ⅳ. 참고문헌
2. 네 가지 강화계획(비율계획, 간격계획, 고정계획, 변동계획)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화에 관하여
2. 강화 계획 및 유용성에 관하여
3. 네 가지 강화계획과 실생활 예
Ⅲ. 결론 및 나의 의견
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론행동주의 학자들은 인간의 행동을 ‘자극-반응’으로 구성했고 이를 인간의 행동에 옮겨 그대로 적용하려 했다. 이들의 주요 관심사는 인간을 설명할 때 측정 가능한 외부의 원인들에 조금 더 관심이 있었다. 내적인 정신적 관찰은 어렵다고 보았기 때문이다. 인간을 본능에 의해서만 설명하려 하는 연구 속에서 매슬로우는 인간 내적인 동기 요인이 있다고 생각하였고 이를 찾는 것에 집중했다. 그는 인간의 욕망이 그저 본능에만 치우친 것이 아니라 자신의 잠재력과 사회적인 욕구까지도 있으며 이러한 욕구를 잘 다루어야 행동을 잘 설명할 수 있다고 믿었기 때문이다. 유태인 부모의 첫째 아들로 태어난 매슬로우는 낮에는 공부를, 밤에는 회사에서 일을 했다고 한다. 사회적으로도 철저히 고립된 생활 속에서 주로 도서관에서 책을 읽으며 외로움을 달랬고 아버지의 압력으로 법학을 전공했으나 향후 이적해 심리학을 전공하게 되었다고 한다. 그는 부모와의 원만하지 못한 관계 속에서 청소년기를 불행하게 보냈고 20살에 이른 결혼을 하면서 소속감, 방향감을 얻게 되었다고 했다. 그는 ‘어떻게 하면 사람들을 조금 더 풍요로운 삶을 누릴 수 있도록 할 것인가?’에 집중했고 세계 제 2차 대전을 겪으며 인본주의 심리학으로 방향을 전환했다고 한다. 그가 주장한 5 단계의 욕구 위계설은 인간의 동기에 직접적인 영향을 미치고 또 관련이 깊기 때문에 동기 위계설이라 부르기도 한다. 이번 과제에서는 매슬로우의 동기 위계설에 관해 알아보고 그가 남긴 동기 위계설의 교육적 시사점에 관해 함께 논의 해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 동기에 관하여
조직을 이끌기도 한 개인의 마음을 변화시키는 것에도 가장 중요한 단어, ‘동기’는 성공을 이루기 위한 기본적인 조건이 되기도 하고 인간 생활에 있어 다양한 영역들을 설명할 수 있는 근거가 되기도 한다. 우리가 흔히 말하는 motivation, 동기는 목적론 적인 의미가 강하며 어떤 행동을 일으키는 내적, 외적인 직접 요인들의 총칭을 의미한다고 한다.
참고 자료
이성진, 박성수 저, 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원, 1999송명자 저, 『발달심리학』. 서울: 학지사, 2003
박형근 외 3명 저, 교육심리학, 양서원, 2016
전윤식 외 편역, 교육심리학, 시그마프레스, 2008
권대훈 저, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015
리차드 A, 심리학과의 만남, 시그마프레스, 2012