(교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
<주제>
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

목차

(1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 인간관
2. 매슬로우 생애
3. 동기위계설(욕구5단계설)
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 사회적 욕구(애정의 욕구)
4) 존경의 욕구(자존감의 욕구)
5) 자아실현의 욕구
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

(2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화
2. 계속적 강화와 간헐적 강화
1) 고정 비율 계획
2) 고정 간격 계획
3) 변동 비율 계획
4) 변동 간격 계획
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 일상에서 많은 스트레스를 겪으며 살아간다. 그 스트레스는 불안감, 상실감, 슬픔, 분노 등 부정적인 요인들의 욕구 결핍의 문제임을 알 수 있다.
욕구는 어떠한 것을 얻거나 어떠한 일을 바라는 마음으로, 급격히 쏟아지는 문물에 대한 소유하는 마음을 앞서 인간의 근본적인 욕구에서부터 시작된 현대인의 욕구를 매슬로우의 욕구단계설을 통해 알아보고 그에 따른 시사점을 알아보고자 한다.
쉽게 말하면 욕구단계설은 낮은 욕구가 만족되었을 때 비로소 높은 욕구로 진행된다는 이론이다.
매슬로우는 욕구의 위계에서 위로 올라가면 갈수록 욕구 만족의 비율이 낮아진다고 본다. 예를 들면 생리적 욕구에서 90%의 만족을 갖은 사람은 그다음 안전의 욕구에서 70%, 사회적 욕구에서 50%, 존중의 욕구에서 40%, 마지막으로 자아실현의 욕구에서 10%의 만족감을 얻게 된다고 본다.

<중 략>

Ⅰ. 서론
우리는 끊임없이 배우고 또 익히며 살아간다. 태어나서 성인에 이르기까지 모든 인간이 변화하는 환경에 적응하기 위해서는 학습을 필요로 한다.
흔히 학습은 지적인 내용을 배우고 익히는 것으로 알고 있지만 실제로 학습은 기술이나 지식 뿐만 아니라 행동이나 태도 등 여러 가지 변화의 전체를 의미한다.
1900년대 초부터 관찰이 가능한 행동을 통해서 학습을 설명하는 행동주의가 발달하기 시작한다. 학습을 자극, 반응의 결합에 의한 행동변화로 동물실험을 통해 과학적이고 객관적인 연구결과로 설명한다.
하지만 행동주의 학습이론은 인간의 학습을 동물의 실험을 통해 근거한다는 한계점을 지니며 관찰이 불가능한 유기체의 내적장치에 대한 고려가 없었다는 비난을 받는다.
그럼에도 불구하고 현재 교육장면에서는 행동주의에 기반을 둔 학습 방법과 기법들이 활용되고 있다. 강화와 연합의 원리로 학습의 과정을 설명하며, 강화는 자극과 반응, 조작적 조건 형성 이론을 구성하는 요소 중의 하나로 스키너 이론의 핵심이다.

참고 자료

교육심리학, 방송대 출판문화원, 이성진 박성수(1999)
교육심리학, 학지사, 임규혁 임웅(2007)
발달심리학, 학지사, 송명자(2003)
Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현, 김은아(2011)
교육심리학, 방송대 출판문화원, 이성진 박성수(1999)
교육심리학, 학지사, 임규혁 임웅(2007)
발달심리학, 학지사, 송명자(2003)
교육심리학, 학지사, 명희 강소연 외(2014)
강화에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 이자연(2017)