(영유아프로그램개발과평가 B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

소개글

과목명: 영유아프로그램개발과평가
주제: [선택형] 다음 중 한 유형을 선택하여 자세히 논하시오

목차

I. 서론

II. 본론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표
3. 혼합연령 프로그램의 특징
4. 혼합연령 프로그램의 교육활동
5. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

가정, 회사, 지역사회 등 우리가 살아가며 경험하는 환경의 대부분은 혼합연령으로 구성되어 있다. 과거에는 영유아들 역시 혼합연령 환경에서 양육되었다. 많은 가정이 다자녀인 상황에서 국민학교(현 초등학교) 진학 전 또는 적어도 7세 전까지는 가정에서 자녀를 양육하는 경우가 많았으며 지역사회의 교류도 더욱 활발하여 이웃의 자녀와 많은 시간을 보냈기 때문이다. 반면 현재는 외동 등 자녀수가 적은 경우가 많고 맞벌이의 증가 등으로 인해 어린이집이나 유치원의 최초 입소시기가 당겨졌는데 우리나라 보육기관 대부분의 구성이 동일연령 모델로 되어 있어 학령기 전부터 동일연령 환경에서 자라는 경우가 많아졌다.
현대에 일반적으로 퍼져있는 동일연령 모델은 산업혁명 이후 발전된 것으로 그 역사가 길지 않다. 산업혁명 이후 효율과 균일성을 강조했던 사회적 분위기가 영유아 교육에도 반영된 것이다. 그러나 이후 핵가족화, 맞벌이의 증가 등의 환경적 변화가 더해져 영유아의 사회적 상호작용 대상의 범위가 점점 좁아지는 결과를 가져왔다. 이로 인해 다양한 대인관계 경험 부족이 영유아의 사회 정서적 발달에 부정적인 영향을 미친다는 연구 결과들이 보고되면서 대안적인 교육방법에 대한 수요가 생겨났다. 대표적인 혼합연령 프로그램은 몬테소리 유치원, 발도르프 교육, 영국의 유아학교 등이 있다. 이런 프로그램은 우리나라에도 점차 보급되고 있으나 아직은 농어촌환경에서 원아부족으로 혼합연령 구성을 하는 경우를 제외하고는 그 수가 많지 않고 연구도 부족한 실정이다.
본론에서는 혼합연령 프로그램의 이론적 기초와 교육목표, 특징 및 교육활동과 교사의 역할에 대해 자세히 살펴보고자 한다.

본론

1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
혼합연령 프로그램의 이론적 기초는 다양한 아동교육 이론을 바탕으로 살펴볼 수 있다. 사회학습이론에 따르면 영유아들의 인지발달이 현재의 발달수준을 약간 넘어선 것을 요구받았을 때 가장 잘 이루어진다.

참고 자료

권혜진. 한국 보육교사회 소식지 우리네 아이들 2005년 5,6월호 보육활동-보육활동제안 ‘혼합연령 보육프로그램의 이해’. 2005. 한국보육교사회
백인선. 유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사. 2009. 강원대학교 교육대학원 석사학위논문.
보건복지부. 2019년도 보육사업안내. 2019.
이소은 외. 영유아 프로그램 개발과 평가. 2016. 한국방송통신대학교출판문화원